25、为中华之崛起而读书40402

临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校八里年级四年级学科语文授课人张慧芳班级备课时间年月日课题25．为中华之崛起而读书（第一课时）授课时间年月日教学(学习)目标1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，教学重难点1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，方法与手段1、了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。2、教师：多媒体课件。板书设计25．为中华之崛起而读书风和日丽灯红酒绿热闹非凡耀武扬威、巡警吵嚷得意扬扬惩处达标检测 一、想一想，写一写，找出与这些词意思相近的词。　　繁华—（）驱使—（）踊跃—（）　　清晰—（）欺凌—（）惩处—（）　　得意洋洋—（）左顾右盼—（）教学过程-4- 教师活动学生活动我的个性化修改一、谈话导入，板书课题。1、出图：周恩来。同学们，你们知道这是谁吗？你们了解他吗？2、今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）、过渡：课文读完了，会读词语吗？试试。（二）检查词语掌握情况。1．出示5组词语，读词、理解部分词语的意思。▲帝国主义列强租界——知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去——继续读。▲衣衫褴褛，耀武扬威——大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？▲铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。▲惩处放到句子中：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”▲中华不振——一起读（板书：中华不振）过渡：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学来读读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。三、梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。一、3、读了课题，你想知道什么？周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？。按照自己的速度读，自己读自己的。三、2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？教学过程-4- 教师活动学生活动我的个性化修改四、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。（二）交流反馈，自主质疑。（三）研读重点，深入感悟。1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。（3）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？▲引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。3、感情朗读。4．教师小结，强化感悟。五、写话或说话训练。（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。六、总结全文，引发思考。四、（一）画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？五、（二）学生交流写话或说话内容。（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。教学反思-4- -4-