25、为中华之崛起而读书(二)

临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校八里年级四年级学科语文授课人张慧芳班级备课时间年月日课题25．为中华之崛起而读书（第二课时）授课时间年月日教学(学习)目标1.深入体会文中人物的思想感情。2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点1、重点：在阅读中体会人物的思想感情。2、难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。方法与手段1、了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。2、教师：多媒体课件。板书设计25．为中华之崛起而读书↑中华不振达标检测一、想一想，填一填。　　★那是外国租界地伯父指着一片繁华热闹的地方对周恩来说没事可不要到那个地方去玩啊　　★那又是为什么呢周恩来打破沙锅问到底　　★周恩来清晰而坚定地回答道为中华之崛起而读书二、积少成多。　　读读记记：　　疑惑不解灯红酒绿耀武扬威左顾右盼教学过程-4- 教师活动学生活动我的个性化修改一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。二、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。（一）自读阅读链接内容。（二）指名读周恩来写下的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（三）师引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。（四）激情诵读诗歌，指名读、齐读。一、（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？学生读课文。教学过程-4- 教师活动学生活动我的个性化修改三、回顾全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。1．人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。2．写法：体会过渡句、过渡段的用法。3．感悟：交流自己为什么而读书。四、抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。五、鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。三、（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。交流自己为什么而读书教学反思-4- -4-