25、为中华之崛起而读书135

“135互动课堂”统一电子备课格式课题：_为中华之崛起而读书_课型：_讲读______课时：___2__累计课时：_________主备人：___________审核人：___________授课时间：____年_____月____日教材分析  这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。　　课文结构严谨，层次清晰。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一伟大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的具体表现。　　这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。另外，四年级的学生已具备了一定的理解、厦门婚纱照分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。设计理念 立足文本，以读为主。引导学生抓住关键语段，走进文本，品词析句。让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，感受周恩来的伟大志向。通过多向的交流，拓宽学习的渠道，调动学生参与学习的热情，并在学习中掌握学习方法，成为课堂的主人。教学目标1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”2、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。3、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点读中体会“为中华而读书的”真正含义。 教学准备导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习一、情景导入，揭示主题1．激情导入2．齐读课题3．通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言？4．总结板书：中华不振回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事：                      情感：          。第一件事：                      情感：          。第一件事：                      情感：          。二、自主探究，个体建构1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？2、把相关语句画出来3、在学习小组里面交流a、读第一件事，我从中体会到周恩来是一个（                  ）的孩子。b、读第二件事，“中华不振”的含义是：（                                                ）。你是从哪些句子中体会出来的，用“--------------”画出。c、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？d、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是           、           、           、           ，都是为了满足自己的生活需要，而周恩来是为了             而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。师激趣导入，板书课题。教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识学生齐读课题学生组内交流，合作探究 互动对话三、小组讨论，合作提升小组探究，了解课文内容，完成第二三大题课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。1、把两次过渡的句子或段落找出来，用横线画住，并与对子说说哪儿是承上，哪儿是启下。2、我知道了课文写了哪三件事：一是                       ，二是                        ；三是                     。3、我会归纳主要内容。（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。 四、互动展示，评研深化学生展示自主探究结果，修正答案。教师总结：为中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的一段话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（感情朗读这段话）同学们，在现代化的今天，我们为什么而读书呢？（生发表感言）教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟文题的内涵。学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案巩固延五、反馈达标，拓展延伸1、发放达标导学卡2、学生独立完成后组内交流师组内指导学生独立完成，再在组内交流展示。 伸板书设计25、为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书妇女衣衫褴褛巡警为虎作伥中华不振洋人得意扬扬围观的中国人敢怒不敢言课后反思