v为中华之崛起而读书说课稿

校级公开课说课稿《为中华之崛起而读书》说课稿一、说教材：《为中华之崛起而读书》是人教版新课标四年级上册第七单元的第一篇讲读课文，本单元教材以“成长的故事”为专题，本单元的训练重点是认真朗读课文，联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。《为中华之崛起而读书》这篇文章讲的是时代周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处讨公道的事情，从而立志要为振兴中华而努力读书，赞扬了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。二、说教学目标、重难点：据前面我对教材的认识和分析，借债课标中对阅读教学的要求和四年级学生的年龄，制定了一个教学目标。学习目标：知识目标1、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生难字词。2、在朗读的基础上，初步理解课文内容。3、用多种朗读方法，体会文中人物的思想感情。能力目标：1、通过朗读课文，培养学生朗读能力和语言表达能力 2、通过对课文内容的理解，体会人物的思想感情，培养学生分析、归纳能力。情感目标：让学生体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。课前准备：教学重点1、认识并掌握本课的生难字词。2、初步理解课文内容，体会人物感情变化。教学难点能有感情地朗读课文，树立为国为民而努力读书的远大理想。三、说教法：用情景导入方法，自主探究，师生合作学习方法，生生互动，学生自主学习，教师是主导，学生是主体，让学生自己去感知、去朗读、去领悟，以读促思，以读促情，从而体会周恩来的远大志向。四、说学法：新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成长学习知识的主体，因此，我设计的学习方法是：自主学习，同学之间讨论交流，教师点评，通过重点语段的赏析，感受人物的品质，通过对课文的认真朗读，体会人物的形象。 五、说教学过程：根据课文内容，我安排了这篇课文的学习，第一节课，认识生字，会写生字，掌握音、形、义，初读课文，感悟大意。第二节课：让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，引导学生继续学习，在阅读中体会人物的思想感情，学习时特别要突出重点，体会人物人思想感情。本课的难点，是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，最后拓展谈话，你应该向谁学习？从这个故事中，你知道了什么？学到了什么？让学生在情感、兴趣、个性、思维、交流中去完成，培养他们远大的志向。设计了如下教学过程：（一）、复习导入新课A、检查学生对生难字词掌握程度1、用生字卡片，抽学生朗读。2、听写本课的重点生词、新词，再用小黑板展示。B、找出上节课学习的重点词句，再次感受人物形象。（二）师生互动，学习新课A、体会周恩来的情感变化，认识伯父说的话的含义。周恩来对伯父说的话（疑惑不解），好奇心让他来到（租界），看到了的一幕后，才真正体会到了伯父说的（中华不振）的含义B、朗读课文，小组交流。 要求：标出课文的自然段数，各小组用自己喜欢的朗读方式朗读课文，讨论下列几个问题。1、概括课文中写了哪几件事？作者的情感是如何的？（1）周恩来对伯父说的话（疑惑不解）（2）到租界看到的一幕（体会到了伯父说的中华不振的含义）（3）立志（为中华之崛起而读书）2、找出几件事之间的过渡句，体会过渡自然。3、你从课文中读懂了什么？C、集体交流1、就以上几个问题，各小组推荐一位同学发表自己小组的意见，对于学生的观点，老师要及时肯定表扬，对于偏离太远的要及时引导。2、学生再讨论：周恩来树立了为中华之崛起而读书的远大志向的根本原因是什么？3、学生再次朗读课文9—17自然段，同声回答：为中华之崛起而读书的意思。（把个人的学习与话振兴的大业联系起来，不愿自己的民族再软弱，不愿自己的同胞再受欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习奋斗）4、学生各自谈谈自己读书的目的或者远大理想。（三）课堂小结 这篇文章讲的是时代周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处讨公道的事情，从而立志要为振兴中华而努力读书。赞扬了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。说布置作业：阅读和写作相结合，通过阅读，提高学生的写作能力，设计根据本文学习，结合自己实际，就自己读书目的写一篇文章。加强学生的阅读训练设计完成练习册四、五题阅读。加强阅读和写作素材积累而设计课后找出自己喜欢的句子加以积累和周恩来的格言，读一读，同学之间相互交流。