为中华之崛起而读书.教学设计

为中华之崛起而读书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第七组第25课《为中华之崛起而读书》 第二课时教学目标：1、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章内容。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：重点：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。     2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：PPT课件教学过程： 一、课前五分钟，故事天天听。二、谈话导入，激发欲望。1、点击大屏幕，出示课题：为中华之崛起而读书。这节课我们继续学习课文，读课题――2、当时的中国怎么了，他立下“为中华之崛起而读书“的原因是什么？三、品读课文，感悟文本。（课文内容真丰富，我来感悟我来读）１、复习课文结构，理清文章脉络。２、选4名同学展示读。引导学生认真倾听。３、评价朗读，谈倾听感受。４、挑战朗读。５、师小节：同学们深情并貌的朗读仿佛把老师带进了那个时代。好象看到了周恩来那铿锵有力的回答。四、讨论质疑，交流感悟。（课文内容我知道，我来感悟我思考。）1、出示前置性任务：    想一想：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？  找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出来）说一说：你为什么而读书？3、小组交流学习“中华不振”的感受　　小组汇报展示：找找“你从哪儿看出中华不振？”　　可能感悟到的几个方面：　　——从伯父的话语中看出“中华不振”。　　——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。　　——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。　　——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。　　——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。　　——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。　　——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振” 　　——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。５、师小结：同学们说的真精彩，真是一个善于思考的孩子，能告诉老师你为什么而读书吗？６、全班汇报：说一说你为什么而读书？７、学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。　五、谈收获，总结写法。　　3、人物：体会周恩来的品质　　4、写法：体会过渡句、段的用法。五、板书：　２５为中华之崛起而读书　　　　　　人物　　词语　　　　体会　　　　中国妇女　　哭诉　　　　可怜　　中　　　　中国巡警　　训斥　　　　可恨　　华　　　　　洋人　　　得意扬扬　　可恶　　不　　　　围观的人　　握紧拳头　　可悲　　振