[设计]22为中华之崛起而读书

《为中华之崛起而读书》教学设计尖山小学——李红教学目标：1.认读本课生字崛起、帝国主义、模范、巡警、叫嚷、惩处、铿锵有力，重点指导书写“巡、嚷、惩”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3.了解当时的社会背景，深入体会屮华不振，解决少年周恩来立志为中华之崛起而读书的原因。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景体会中华不振和少年周恩来立志的原因。激发学生的爱国主义情感。情感态度与价值观：教育学生从小树立远大的理想，并培养学生的爱国主义情感。设计思路：在认读了课文中的生词基础上，以租界为线索，学习租界内发生的那一幕，理解中华不振的含义，明白周恩来会立下为中华之崛起而读书的原因。教学过程：一、谈话导入 1、师引导学生思考自己读书的原因并说说自己的理想2、引入课题（1）新中国第一任总理周恩來在他12岁的吋候也回答了同样的问题，而他的回答是——（师指课题学生齐读）为中华之崛起而读书。（2）二、初读感知，解决周恩来会立下为中华之崛起而读书的原因1、是啊！周恩來为什么会立下为中华Z崛起而读书的志向？带着这个问题把课文快速朗读一遍。在读的时候如果遇到不会认的字，可以借助拼音还可以询问同学。2、检查生字认读情况（出示本文的主要内容）（1）注上拼音自由读。同学们都读的很用心，课文里面的生词都认识了吗？读一读画线的生词。（2）去掉拼音读去掉拼音读这些词语，还会吗？（开火车）（3）读这些句子，谁敢挑战？（4）师教写要求读、写比较难写的字（巡、嚷），说说写的吋候注意什么。（5）红色的字是在这一课中要求我们写的字，还有那些字不好写？写的时候要注意什么？3、归纳主要内容 谁能根据上面的句子和提示，把课文主要内容归纳出来吗?抓住文章关键词语和重点句子，是归纳课文主要内容的一种方法。4、解决为什么周恩来立下为屮华之崛起而读书的原因，引出中华不振。四、再读课文、感知重点1、引入重点课文很多地方都让我们感受到了中华不振，再次默读课文，画出让你也感受到屮华不振的句子。2、学生汇报学习情况（顺序不定）（1）理解租界(2)理解重点词“闯”并感受租界的繁华（3）感受租界的繁华（4）感受屮华不振贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！3、学生继续汇报，到第八自然段的句子时，重点体会中华不振的含义学生交流汇报：（顺序不定）♦妇人和洋人1）据妇人无处说理的悲惨遭遇和洋人得意扬扬的可恶嘴脸的对比中体会妇人的无助和洋人的嚣张。 2）并有感情朗读。♦中国巡警1）从感受巡警耀武扬威的走狗形象中体会中华不振2）有感情朗读♦围观的中国人从围观的屮国人愤怒但敢怒不敢言屮感受屮华不振1）感受中国人的愤怒2）体会妇女当时的心情3）有感情朗读体会感情5）感受屮国人的敢怒不敢言♦置身情境，升华感情1）如果你们在现场，你们会怎么做？2）引出“惩处”，练习写“惩”7）总结，体会中华不振师：面对洋人的欺凌，围观的屮国人虽然愤怒，但却敢怒不敢言,这一切又是因为什么？（中华不振）五.升华情感（1）读句子、看短片感受中华不振。师：我们在课文中见到的这一场景，在当时的社会并不是什么稀奇的事，请看一个短片。（播放短片） 师：中国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮 辱？究其原因还是因为—屮华不振啊！六、小练笔从租界回来的路上，冃睹租界内发生这一幕的周恩来怀着怎样的心情，又会想什么呢？写一写。1、学生写，教师巡视指导。2、学生汇报。七：回归课题，领悟意义教育学生应为祖国的更加强大而努力八：总结这节课，我们深深的感受到了因为中华不强大，中国人在自己的国土里无处伸冤；因为中华不振，中国人敢怒不敢言。下节课，我们继续了解，下课！板书设计：25、为中华之崛起而读书厂受害者:哭诉着肇事者:得意扬扬执法者:耀武扬威 专业好文档粹心整理欢迎下载