为中华之崛起而读书教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计以文带文音六小干喜波教学内容：《为中华之崛起而读书》、《你是这样的人》、《大江歌罢掉头东》、《少年中国说》教学目标：1.通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，体会周恩来为振兴祖国而读书的情感。教学过程：一、课前诵读《你是这样的人》同学们，今天老师给大家带来一首诗，这是一首歌颂周恩来的小诗，请同学们自由的朗读一遍。（生自由读）通过朗读，我们可以感受到这是一首满怀深情的小诗，那我们就用饱满的深情共同去读这首诗。（师生合作读）。周恩来究竟是一个怎样的人呢？二、回顾反思，聚焦“中华不振”这节课，让我们继续走近少年周恩来，去了解他从小立志为国读书的故事，板书课题：为中华之崛起而读书。齐读课题——为中华之崛起而读书这是周恩来在他12岁时立下的志向。那么是什么原因让他立下这样的志向呢？请同学们快速浏览课文，找出答案。谁来汇报？(因为他亲眼目睹了中国人在租借地受洋人欺凌却无处说理的事情)你能用文中的一个词语来概括吗？（是因为“中华不振”） 你能用文中的一个词语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振）三、诵读感悟，深究“中华不振”接下来，就让我们走进那段“中华不振”的历史，请同学们打开课本，仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画一画，完成后和同桌交流自己的体会。（学生自读自悟，教师巡视，相机指导，小组交流）同学们，刚才大家进行了认真的思考，现在我们来交流一下，你从哪些地方看出了“中华不振”？预设1：我从第8自然段的“他们急忙奔了过去，只见人群中有个……训斥了一通”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”。还有吗？预设2：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”，租界地本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？他从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？预设3：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。谁知道“耀武扬威”什么意思，来解释一下。你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！尤其是租借地的一幕让我们印象最为深刻。那我们就把目光投向第8自然段，看看租界里发生的那一幕。谁来朗读这一段？同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（指生朗读）师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？预设：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心的痛哭。你看到了那伤心的妇女。你还看到了什么？ 预设；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？预设：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？预设：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。你听到了巡警的训斥。你还听到了？预设：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？预设：我为妇女的遭遇感到伤心。预设：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。让我们再走近些，看看那可怜的妇女，课件出示：（师生合作读）师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,生：她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,生：她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,生：她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。这可是在我们中国的土地上，这可是我们的同胞啊！天理何在？正义何在啊？让我们走到耀武扬威的巡警跟前，质问他们：预设：你还是中国人吗？简直就是外国人的一条走狗！ 让我们用愤怒而轻蔑的眼神告诉洋人：预设：哼！你别高兴得太早了，早晚有一天，我们会把你们赶出去！学生回答，进行说话训练。让我们用上我们的感情大声地读出我们的愤怒！（师生共读）妇女委屈，中国的巡警局给她讨回公道了吗？肇事的洋人受到惩处了吗？这些围观的中国人帮同胞讨回公道了吗？（这都是因为中华不振呀！）四、品味升华，思考“中华不振”同学们，像这样的事情在当时的中国，又岂止是一件两件啊！让我们用沉痛的心情再去回顾那段屈辱的历史吧！课件出示：二十世纪初的中国社会，图片：华人与狗不得入内，沙面租界门口中国人被无辜屠杀，强调“中华不振”。师：同学们，看到、读到这些，你最想做什么？预设：帝国主义真是欺人太甚，他们践踏我们的土地，杀害我们的同胞，简直是没有人性，我们不能太软弱，要反抗，把他们赶出去造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）租界里的一幕，才让少年周恩来真正体会到：（伯父所说的“中华不振”的真正含义。）从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？（生自由回答）师：是的，少年周恩来在那时就已经意识到：中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书，就要一次为目标。（板书：振兴中华）12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。正是因为如此，在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，其他同学答道：（为吃饭而读书，为做官而读书，为明理而读书，为挣钱而读书。）（齐读）这时，周恩来站了起来，清晰而响亮地回答： 生读：为中华之崛起而读书这是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读——男生读：为中华之崛起而读书这是周恩来一生终身为之奋斗的目标啊！女同学读——女生读：为中华之崛起而读书五、拓展延伸（带文《大江歌罢掉头东》）周恩来是这样说，也是这样做的，下面通过他的一首诗，进一步了解他的救国抱负。（课件出示《大江歌罢掉头东》）请同学们自由的朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。（生自由读）这首诗气势雄伟，所以在朗读时要读出气势，谁来试一试？（指名读）课件出示诗句注释：这是这首诗的注释，请你根据注释来说一说，这首诗表达了作者怎样的情感？（生汇报）师：是的，从这首诗可以看出周恩来为理想奋斗的决心，抒发了他远大的救国抱负。六、感情升华，引出为中华之腾飞读书之志周恩来他的一生都在为这个理想奋斗：作为一国总理，他的晚餐只有清粥小菜作为一国总理，他的睡衣布满了补丁作为一国总理，他没有留下一分财产作为一国总理，他没有留下一个子女作为一国总理，他甚至连骨灰都没有留下他把他的一生，都献给了爱戴他的人民，正因为如此，人们也把你牢牢的记在了心里，正因为如此，总理去世后，联合国都降半旗表示沉痛的哀悼。今年是2016年，是周恩来总理逝世四十周年，请全体起立，让我们怀着无比的崇敬向周恩来总理致敬！（敬礼），请大家轻声就坐。“为中华之崛起而读书”不但激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书” 的话题。我把梁启超在《少年中国说》的一段话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（师范读，齐读）师总结：同学们，你们是国家的栋梁和希望，让我们为国家的繁荣、强盛而努力读书吧！附：板书设计25为中华之崛起而读书中华不振振兴中华