《为中华之崛起而读书》教学设计

★精品文档★《为中华之崛起而读书》教学设计　　《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。【设计理念】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★课文从周恩来深感“中华不振”到立下“为中华之崛起而读书”的志向，思路清晰，重点在于引导学生思考自己读书的目的，故可采用A-B-A三段式教学方法，先初步感受理解“为中华之崛起而读书”的含义，接着追根溯源，寻找原因，从而深刻理解“为中华之崛起而读书”的意义，再来激励学生将自己的学习与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起就水到渠成了。【学情分析】四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有一定的难度；对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接受，课堂上会出现一些幼稚偏激的言语。【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程,培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】教学重点：体会文中人物的思想感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学准备】学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。【教学课时】两课时【教学过程】　　第一课时执教：民主小学周慧燕　　【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。【教学重难点】重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★一、激情导入在我们的中国，有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁，为国家的事业呕心沥血，当他离开这个世界时，全国人民自发的为他悼念，为他落泪送行。这个人离开这个世界时，没有留下一分财产，一点骨灰，却永远活在中国人民的心中，人民永远也不会忘记他，这个人是谁呢★课件演示周恩来的画片，让学生了解他的生平。1、今天，我们就一起来学习关于周恩来小时候的立志故事。（板书课题：为中华之崛起而读书）2、学习生字“崛起”，你明白这个词的意思吗那课题呢再有感情地朗读课题。(那该用这样的语气读呢?用铿锵有力的语气读，尤其是“中华”、读书要度重音)二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：1、要读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈起来，请教同学或老师。2、课文主要写了几件事第一：周恩来来到东北，听伯父说“中华不振”让他疑惑不解。第二：在租借地看到中国妇女受到洋人欺负，让他体会到2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★“中华不振”的含义。第三：修身课上表明了自己读书的志向，为“中华之崛起而读书”。过渡:刚才同学们读得可认真了,老师知道你们学生字也是挺认真的。【设计意图：整体感知课文内容，理清课文脉络。】★课件出示生字词：帝国主义崛起模范巡警吵嚷惩处铿锵有力1、学生同桌互读，注意正音，指名读，再齐读。2、下面的生字是要求我们要写好的字（学生同桌互读，再小老师领读，开火车读，）帝国主义伯父租借地中华不振模范闯进热闹非凡巡警吵嚷妇女惩处3、分析字形：同学们你认为这些生字写时候要注意些什么呢那些字难记住重点指导：振警嚷惩，并范写4、学生写自己认为难写的生字，教师巡视，提醒学生注意写字姿势。5、选几个学生的作业进行评价。6、出示四字词语，（齐读，然后找出相关的句子再读一读）★、出示四字词语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★灯红酒绿热闹非凡耀无扬挥得意扬扬衣衫蓝褛中华不振振兴中华铿锵有力【设计意图：认读生字，为学习课文扫清障碍，为畅读课文打好基础。】三、领悟1~6自然段1、教师朗读1～6自然段，学生再自由读1～6自然段。思考：伯父来接周恩来时跟他说了些什么周恩来听懂了吗2、用“﹏”划出伯父的话，用“～”划出周恩来的话。（1）同桌分角色读他们的对话，从他们的对话中你读懂了什么（2）出示对话，指导朗读。伯父的话要读出忧虑、担心的语气，周恩来的话要读出不解和追问的语气。★没事可不要到那个地方去玩啊！为什么那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！那又是为什么呢为什么中华不振啊！伯父不想周恩来到租借地，怕他在那里惹出麻烦。周恩来不明白为什么不能去租借地。★出示句子：租借地是什么样的为什么中国人不能进去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★1、这些话周恩来读懂了吗你从哪里看出来2、理解“租借地”、“疑惑不解”的意思。★出示租借地的图片，老师旁述。在租借地，周恩来看到了什么他了解了伯父的话了吗是什么激起这为年紧12岁的孩子立下了“中华的崛起而读书”的远大志向呢下一节课，我们继续学习课文，走进誓言的后面，走进周恩来的内心世界。【设计意图：学习课文1—6自然段，通过读中理解，读中感悟，深入课文内容。】四、作业1、继续把生字写完。2、再把课文读熟。　　第二课时执教：民主小学梁润胜一、出示课题，导入新课1、请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）请你们清晰而坚定地来读一读课题。能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题（划中华崛起）“中华崛起”是什么意思2、有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★3、这件事发生在什么地方师补充租借地资料。【设计意图：这一环节的设计旨在指导学生把厚书读薄，把文章读成一个词。找准切入点，可以“牵一发而动全身”，让学生在整体感知语言文字的基础上，找到开启课文宝库的金钥匙。课文中的重点词句往往是理解课文思想内容的切入点，教师应引导学生学会抓重点词句，在语言文字的前后联系中自读、自悟、自得。】二、研读课文，体会中华不振1、现在请同学们仔细地再读７、８两自然段，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人他们分别给你留下了怎样的印象选择给你留下印象最深的，一会儿起来交流一下。也可以边读边把相关的句子划下来。【设计意图：初步学会默读，培养不动笔墨不读书的习惯。】2、交流：在场的都有哪些人3、那么谁给你留下的印象最深，可以交流一下吗中国妇女1、为什么她会给你留下深刻的印象2、你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗3、“衣衫褴褛”是什么意思这说明了什么4、她在哭诉什么呢5、教师小结洋人2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★1、洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象呢2、你知道“得意扬扬”是什么意思吗那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”洋人是做了什么好事吗中国巡警1、你能说说给你留下深刻印象的理由吗来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。2、你认为这位中国巡警应该怎么做3、课文当中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词来形容那些巡警的“耀武扬威”是什么意思你们能做个“耀武扬威”的样子给老师看看吗围观的中国人1、为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象2、此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做或者你觉得你应该怎样做3、当时那些在场的中国人他们都无动于衷吗你是从哪儿看出来的呢生：围观的中国人都紧握着拳头……4、教师小结：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女、一个“可恨”的洋人、一些“可恶”的中国巡警再加上一群“可悲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕，为什么会这样呢你能从课文中找出这样一个词吗5、象我们课文当中所写的这样的例子，在当时的中国是时有发生。比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内、狗不得入内，甚至有的公园门口就公然立出这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！同学们，听到这儿，你们有什么感受吗想说点什么吗【设计意图：小学课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。因此，我适时出示课外资源，拓宽学生的知识面，加深学生对文本的理解。】三、感情朗读，感受周恩来的伟大志向1、从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢2、那么周恩来是怎么回答的呢你们愿意做小周恩来吗那么，现在你们就是小周恩来，我们都来做小周恩来！3、师生分角色朗读：4、是的，少年周恩来在那时就已经认识到——我们来齐读文章最后一段生读文章最后一自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★【设计意图：教师引导学生走进周恩来的内心世界，与他进行跨越时空的心灵碰撞，情感交流。学生进入角色后，用心读书，边读边思，边体验边感悟。在交流探索中搜集整理，写出了各人不同的感悟，也得到了各人不同的收获。在通过读强化学生的内心体验，学生自然而然就读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。】四、深化感悟，明确读书志向1、正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进，不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。（补充周恩来资料）2、那么作为生在新社会，长在和平年代的我们，读书又应该以什么为目标呢把想到的写在书上吧！3、希望我们大家也能够想周恩来一样，从小立志，朝着我们的目标努力奋斗，努力进取，也祝你们早日成材，早日成功！五、板书设计：25为中华之崛起而读书可怜中国妇女哭诉可恨洋人得意扬扬可恶中国巡警耀武扬威可悲围观的中国人紧握拳头中华不振2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12