为中华之崛起而读书导学案

编制人：编制时间：2011.11.12审核人：使用人：授课时间：课题：25为中华之崛起而读书班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容25为中华之崛起而读书学习目标1.我要认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩处、报付、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.我要有感情地朗读课文,深入的体会文中人物的思想感情。3.我要感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点难点学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。教具、学具准备小黑板学习过程学案导案【说说我读过的一本好书】提示：简要说出这本书的内容以及从这本书当中你体会到了什么？第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？是从哪几方面阐述的？)（二）我能学会本课的生字和词语。 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。崛起（）（）帝国主义（）（）模范（）（）巡警（）（）吵嚷（）（）惩处（）（）铿锵有力（）（）（）（）（三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：伯租振嚷妇       上下结构：帝范惩一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标。2.分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。2.三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分，其他组成员补充准确给每人次加1分。      半包围结构：闯巡   独体字：义凡   （学法提示：“嚷”这个字在写的时候要注意左窄右宽，横多口多，要注意他们之间的距离。偏旁“口”要写的窄一些。右半部的第一笔“撇”的起笔要稍上一点。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）*“四问”环节（四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1、课文写了一件什么事？课文讲的是（）少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在（）受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的（“”）的含义，从而立志要（），表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。2、回忆文中写了（）（）-()这三件事。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把各段段意连起来。）2.我提出的问题是：——————————————————————————（五）1.我能边读书边思考。默读课文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?在文中找出相关语句，写一写自己的体会。默读课文，进行自学思考：12岁的周恩来背井离乡来到东北进行求学，那时的东北是怎样的一种状况？在这里他听到了什么？他不明白什么？在这里他又看到了什么？他明白了什么？3.四组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的结构分类听写，这节课听写的词语有：评价方法：如果4名同学都写对加六分，有一名同学有错误就加3分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时，学生自己说出怎样才能把字写正确、写美观。这时学生说到点子上就给这一组加一分。4.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与，并且能用简练的语言概括出课文内容，能提出有价值问题加4分，其他小组成员能及时补充并能根据提出的问题给予解答给每人次加1分。老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、听写1.请每组2号、4号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。2.写完后黑板前2、4号同学快速对照小黑板互批，1、3号.3针对学生出错多的，不容易写美的字指导书写。4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍。评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五、六、板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了……我觉得（）一词用得好，我从这个词进一步体会到了……（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。 ●少年周恩来听了伯父的话语，他理解吗？他是怎么做的？●他到底不明白什么？2、听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，决定自己去外面看看究竟，他又看到了什么？明白了什么？1、默读第8自然段，思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流，也可以边读边把相关的句子划下来。2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？师：为什么她会给你留下深刻的印象？3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。“没事可不要到那个地方去玩啊!”“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（1）伯父说这番话的意思以及当时的心情怎样？用什么语气读这两句话？为什么用这样的语气去读伯父的话呢？因为中华不振，华人的地位低，在自己的国家生活却没有自由，没有说话讲理的权利。所以要用低沉的语气来读。●此时伯父的心情复杂，想想那是一种怎样的心情？担忧、悲愤、哀愁、无奈、辛酸„„●通过对比读，指导学生读出语气“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。疑惑不解再三追问“中华”为什么“不振”呢？中国人不能到租界地去，而外国人却能住在那里？这不是中国的土地吗？◆中国妇女 你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？②请把你们的感受带到句子中读一读。是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗？他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么？②请读出这种可恨！③可怜的妇女只能指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。此时，你的心中在想——2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。三、理解“远大志向”可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？大家看，多么可怜的中国妇女啊。（板书：可怜）感受洋人的表现：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢？（学生汇报）同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨）多么可恨的洋人！（板书：可恨）（指名学生读句子）（中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出伯父的话）引读——因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说——因为中华不振，所以伯父说那是——因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。 1、所以，有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。”2、听了他掷地有声的回答，你有什么感受？自读课文10-16自然段，把你的感受读出来，把你感受最深的句子读出来。周6、师引读17自然段。“有志者当效周生”——中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。边读边想象画面，我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了……我觉得（）一词用得好，我从这个词进一步体会到了……）2.课文中一些句子写的十分形象、生动，我要把它抄下来。。此时的周恩来明白了中华不振的原因，你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？1、师引读生接读：他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！（崛起，兴起的意思。其他同学读书的目的都是为了满足个人生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族在这样软弱，不愿意自己的同胞在受这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的大志向。这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书！恩来小小年纪就立志发奋读书，报效祖国，他的远大志向震撼了在座的同学，更震撼了魏校长，他的喝彩不仅是对同学说的，也是对着我们每个人说的。再齐读魏校长的话。评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。4.直接展示请每组1号同学展示你写的小练笔。评价方法是汇报好的加二分，稍差一些加一分。（六）拓展：课后综合性学习三、拓展延伸评价方法：哪名同学展示的好就给小组加一分。1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。zū jiè  mó  fàn xún  jǐng  chéng  chǔ(    ) (    ) (     ) （      )rāng  rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔyì(    )  (    )(    )（） 2、请给下面正确的读音打上“√”。（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ chù）四、当堂训练1.快速在导学案上做当堂训练题。2.完成后班内汇报。 说理去！（2）中国巡警不但不惩处（chǔ  chù）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。（3）这个妇女的亲人被汽车轧（yà  zhá）死了。（4）我的爸爸在轧（yà    zhá）钢工作。3、我能正确的填空。 （1）、“巡”字的部首是（ ），第二笔是（ ），第八笔是（ ），音节是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 （2）“惩”字的结构是（ ），部首是（ ），“惩处”一词的近义词是（ ）。 文中有许多四字词语，我要抄写下来。板书设计：教学反思: