试探新网络技术在教学中运用 ----以辛弃疾《登建康赏心亭》为例

试探新网络技术在教学中运用以辛弃疾《登建康赏心亭》为例一、教学目标1.了解作者的生平2•赏析诗歌中的手法3.感受作者浓浓的爱国情。二、教学课时1课时三、教学方法表单预习法、H5展示法、小组合作探究法、新媒介分享法四、教学过程（一）表单的学情调査与H5背景介绍1.表单学情调査利用“麦客”表单软件制作调查表单，于周末发放到学生的QQ群，让学生填写。表单的主要内容是调查学牛对辛弃疾诗词的认知程度，主要问题有：辛弃疾的生卒年、生活的时代背景、学过他的那些诗词、他的诗词有什么特色、诗词的抒情方式的了解程度、用典手法的认知。2.利用H5做背景介绍对学生的学情有一定了解后，向学生推送教师制作的H5,给学生做辛弃疾诗词的背景介绍。展示的内容主要有：辛弃疾的大事年表、辛弃疾的画像欣赏、关于辛弃疾的百家讲坛视频推送、梁衡的《栏杆拍遍》文章推送、《唐宋词十七讲》中对辛弃疾的评价推送、布置学习小组完成概括辛弃疾生平的对联的课前作业（拟对联、写对联、讲对联）。（二）课堂导入播放辛弃疾墓3D图，介绍柱子上的对联：铁板铜琶,继东坡，高唱大江东去。美芹悲黍，冀南宋,莫随鸿雁南飞（郭沫若）（三）展示请学习小组的代表讲解课前准备的关于辛弃疾生平的对联，让我们初步了解辛弃疾的一牛。（四）析景年少时：受祖父辛赞的影响，立下复国志年青时：领两千人起义、带五十人俘虏奸细、统一万人反正南归写《美芹十论》《九议》中年时：三隐三仕，前后被贬30多次老年时：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”（五）表演表演动作体验情感：请四位同学朗诵，并且表演“把吴钩看了，栏杆拍遍”， 请同学们“评戏”，探讨哪一位同学表演到位。明确：理想与现实的矛盾，壮志未酬的愤懑（六）讲故事 先请三位分别同学讲讲下阙三个典故的故事，同学们一起归纳典故抒发了作不愿辞官归隐不屑谋求私利不甘虚度光阴者怎样的情怀？季鹰一一藐缈之思（休说）许汜一一求［□问舍（羞见）桓温——树犹如此（可惜）（七）接龙其实，在历史上还有许多类似辛弃疾这样的英雄人物。你还知道有哪些？请学习小组进行爱国诗词接龙游戏，一个小组说完下一个小组接着说，对爱国诗词形成一个小专题。屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔曹植：捐躯赴国难，视死忽如归。杜甫：安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜。陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。结语：作家梁衡曾说：“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的！时隔千年，让我们仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是能清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白。当他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊！”（A）作业反馈学生个人“写我心中的辛弃疾”的小散文，小组周末完成学习成果H5展示，并在QQ群上推送，教师利用自媒体QQ空间、微信朋友圈进行推送，鼓励学生在周末时候进行评论。五、参考书目叶嘉莹《唐宋词十七讲》梁衡《栏杆拍遍》