《延安，我把你追寻》教学设计 陆叶

24*《延安,我把你追寻》教学设计芳草湖农场子女学校陆叶教学目标：1.认识“延、昔、笋”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。教学重点：理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。教学难点：读出诗的节奏和韵律。教学过程：一、谈话导入在抗日战争和解放战争时期，延安曾是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的粗布衣，点的是小油灯。而就在这个特殊时期，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时的延安生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？这节课我们一起走进祁念曾的新体诗《延安，我把你追寻》，来一起寻求其中的奥秘。师板书课题，生书空课题。 二、我会读本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。课件展示词语：追寻昔日茁壮成长春笋茅屋满目琳琅土炕脊梁顶天立地一旦明媚灿烂辉煌一、新体诗押韵特征1、仔细观察下面的字，说说你们的发现光、阳、香、场琅、炕、响、梁煌、翔、想、光、阳（1）、诗句的最后一个字（2）、它们的韵母是“ang”2、带着对押韵的理解，再读诗歌四、课文学习（一）、读诗歌第一节，说说作者是怎样追寻延安的？生：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；向茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。师：这里运用了什么修辞手法?(比喻)师：我们可以完整的说——延安，我把你追寻，像； 延安，我把你追寻，像。师：这里表达了作者追寻延安的怎样的心情呢？（渴望、向往之心的热切）带着这份热忱朗读本节。（点名读、女生齐读）（一）、读诗歌第二节，说说作者追寻到延安的哪些地方？生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭师：作者为什么会追寻到这些地方呢？让我们一起来了解一下（课件展示）带着对革命圣地的崇敬之情朗读（点名读、男生齐读）（二）、学习第三、四节1、读诗歌第三、四节，完成填空一排排像雨后春笋，一件件满目琳琅；探索宇宙的奥秘，电子自算计奏出美妙的交响；师：这些词都代表了我们。（现代化的生活）师：我们现代化的生活代替了过去怎么样的生活？（落后的）诗歌中是怎么描述的过去的生活？生：破旧的茅屋、老牛破车师：面对落后的生活我们怎么样？生：永远告别了、毫不犹豫丢掉了（师板书）师：与此同时，我们不能忘、不能丢的是什么？（板书：不能忘、不能丢） 生：延安窑洞温热的土炕、宝塔山顶天立地的脊梁师：是啊，这是我们坚定的信念，是我们永不停歇的脚步！谁能带着这份坚定，带着这份执着来朗读这两节。（点名读、全班齐读）师：学习到这里，让我们跟随《南泥湾》这首歌走进延安，听听她的变化，感受它的发展。（配幻灯图片）（一）、学习诗歌第五、六节思考：1、为什要追寻延安精神？不追寻会怎么样？1、延安精神就是、、？（1）、延安，你的精神灿烂辉煌！所以我们追寻他。（2）、不追寻延安，如同没有了灵魂。想象：没有灵魂的人是什么样的？（3）、延安精神就是信念、温暖、光明。师生合作读：师：追寻信念，就是……生：追寻金色的理想师：追寻温暖，如同……生：追寻明媚的春光师：追寻光明，好似……生：追寻火热的太阳五、整体感知，配乐朗诵师示范配乐朗读，感情充沛的、激情四射的。师：老是此时已经无法抑制内心的激动，不知道你们是否被老师的激情所感染，请你们将你们内心的激情释放出来。全班齐读 五、小结回顾诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？（师板书：延安精神）六、畅所欲言如今生活美好，我们能不能忘记延安精神？板书设计：