《延安，我把你追寻》说课稿 一、说教材： 本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。 课文语言优美流畅，有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好地继承和发扬革命精神。 二、说学生： 1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班的学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。 2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。 三、说教学目标： 知识与技能： 1、理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。 过程与方法： 仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。 情感态度与价值观： 感受延安精神，继承和发扬延安精神 四、教学过程： （一）直接导入 板书课题 教师用简练的语言明确本节的学习内容。“今天我们继续学习延安，我把你追寻 (二)学生读课文 捕捉信息 品读细品，内化情感 要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。 学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。2
小组合作汇报交流 学生通过小组协作感悟延安精神。 （三）揭示题目，升华主题 教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。 教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。 对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。 教师巡视指导学生在合作学习中，提高学习效果。 （四）课外阅读，延伸课外 课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。2
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