2019-2020年六年级语文下册 延安，我把你追寻 6教案 长春版

2019-2020年六年级语文下册延安，我把你追寻6教案长春版一、教学目标：1．学习“茅、豫、媚”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。二、基础知识：茅茅草茅屋茅塞顿开豫豫剧犹豫逸豫亡身媚妩媚明媚奴颜媚骨三、教材分析：1.教材特点：本课是一首诗。这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。全诗共六个小节。第一、二小节写追求延安精神的急切心理；第三、四小节写实现四化需要延安精神；第五、六小节写继承、发扬延安精神的重大意义。延安精神，简单的说，就是中国人民在艰苦的革命斗争中形成的革命精神，如，全心全意为人民服务的精神，为革命事业勇于献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。2.教学重点：大体了解延安精神的内涵，有感情地朗读诗歌。3.教学难点：了解诗中所写具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律。4.教学突破点：结合课文及课后资料，组织学生讨论：诗人走进延安看到了什么？想到了什么？诗人在追寻延安实际上是在追寻什么？从诗中体会到作者什么样的思想感情？教法设计第一课时教学内容： 学习生字，按照节奏读诗，划分诗歌层次。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1．背诵《西江月.井冈山》。2．简介延安。3．1991年，祁念曾先生到延安采访，所见所闻令他心潮澎湃，写下了《延安，我把你追寻》这首诗。1993年，该诗荣获全国诗歌“菊花奖”。二、朗读诗歌。1．初读诗歌，找出该诗的韵脚。2．再读诗歌，尝试画出诗歌的节奏。3．按照节奏读诗，读出诗的气势。三、学习生字。四、划分层次。1．一、二小节：追求延安精神的急切心理。2．三、四小节：实现现代化需要延安精神。3．五、六小节：继承、发扬延安精神的重大意义。第二课时教学内容：深入学习诗歌，体会延安精神。教学过程：一、从题入手，导入新课。1．齐读课题：延安，我把你追寻。2．“我”和“你”分别指什么？二、学习第1、2节诗歌。1．作者寻找延安的心情有多么迫切呢？指读1小节。2．这一小节有什么特点？（用了两个比喻句，写出了去延安途中的急切心情）3．朗读第1小节。4．作者在延安看到了什么？指读第2小节。5．结合第8页的资料，思考延河、枣园、南泥湾、杨家岭各象征着什么？ 1．作者通过写这些典型的事物，表现了延安伟大的历史，这种写法值得我们学习。2．指导朗读第2小节。三、学习第3、4节诗歌。1．默读思考：现在的延安有了什么变化？2．经济发展，生活富裕，令人欣喜。朗读相关诗句。3．谈一谈对这两节诗后两行诗句的理解，揭示窑洞、宝塔山的象征意义。4．朗读第3.4小节。四、学习第5、6小节。1．指读思考：作者追寻延安，实际是在追寻什么？2．延安精神是什么样的？（是艰苦奋斗、自力更生、团结友爱、不屈不挠的精神）3．这两节各用了什么样的修辞方法？4．感情朗读。五、朗读全诗，思考：这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（本诗抒发了诗人号召人们继承、发扬延安精神的迫切心情。）板书设计：艰苦奋斗自力更生延安，我把你追寻——延安精神团结友爱不屈不挠资料索引与精华：窑洞：我国西北黄土高原地区就土山的山崖挖成的洞，供人居住。宝塔山：宝塔山又称“嘉岭山”，位于延安城东南。宝塔建于唐代，高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。它是历史名城延安的标志，是革命圣地的象征。在塔旁边有一口明代铸造的铁钟，中共中央在延安时，曾用它来报时和报警。附送： 2019-2020年六年级语文下册延安，我把你追寻7教案长春版一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义二、重点、难点：　　1.读出诗的节奏和韵律是全诗的重点。　　2.了解诗中所说的具体事物的含义是难点。三、课时安排：2课时四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一明确目标　　1．初读全诗，找出韵脚。　　2．学习诗的第一、二节。二整体感知　　本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。三目标完成过程　　1．揭题引读，学生自悟。　（1）简介背景，揭示课题。　　在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？　（2）教师范读。 　（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）　（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）　2．指导自学，理解诗意。　　（1）学习第一节。　　自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？　　（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）　　（2）学习第二节。　　自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）　　（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）　　（3）小结。　　什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）　　四课堂练习　　有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一明确目标　　1．自学诗的后四节。　　2．理解全诗内容，解决疑点。　　3．渗透延安精神教育。　　4．发展学生技能。二目标完成过程　　1．复习检查　　（1）指名有感情地朗读全诗。　　（2）说说延安精神的含义。　　2．教师点拨，解决疑点。　　（1）自学三、四两节。　　①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：　　出示灯片：　　a．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？　　b．我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？　　②学生交流、教师点拨：　　a．“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。　　b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。　　③有感情地朗读，加强理解。　　（2）自学五、六两节。 　　①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。　　a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）　　b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）　　②指导有感情地朗读这两节诗。　　3．依据板书，归纳中心。　　诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。　　4．指导感情朗读，体会思感，深化理解。　　全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。三总结、扩展　　1．总结：　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。　　2．扩展：　　联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。四、布置作业　　1．形近字组词　　2．根据意思写成语。　　（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）　　（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目） 　　（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）　　3．朗读诗的第六节，回答问题。　　（1）第一句是（点明题目）的句子。　　（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页