4延安,我把你追寻教学目标:1、充分预习,搜集资料,积累感受和体验2、正确、流利、有感情朗读课文,整体感知,了解课文大致内容.3、独立阅读能了解诗文大意,抓重点段落和词句,品味词语的感情色彩,体会课文饱含的革命情怀.感受人们对延安的怀念和对延安精神内涵的发扬.教学重难点:1、诗歌的朗读.2、体会延安精神.教学准备:布置预习,搜集有关延安的资料,积累感受与体验.教学时间:1课时教学过程:一、介绍背景,谈话导入.1、师生通过搜集资料,互动简介背景.2、今天,我们就来学习这篇课文,作者是祁念曾.3、教师板书课题,学生齐读课题.4、明确目标:我们要通过学习,了解课文的结构,理解诗中的重点词语,体会课文所表达的思想感情,同时还要练习有感情地朗读课文.二、初读,整体感知.1、自由读,把字读准,句子读通顺.
2、再读,说说你读懂了什么？还有什么不懂的？3、延安,我把你追寻.是要追寻延安吗？（不是,是要追寻延安精神.）从哪里读出来的,再次默读课文,借助资料,勾画相关的句子.三、细读品味,探究学习.（一）一二节.1、学生汇报重点词句.2、抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭）,教师指导提升学生的理解.延河叮咚的流水代表延安精神代代相传.枣园代表着紧跟党中央的号召.南泥湾代表着发扬自力更生的精神.杨家岭讲话的会场代表着执行党的方针政策,建设美好的明天.2、比喻写追寻延安精神的必要性；列举典型事物描写延安.3、指导朗读,注意排比句势.（二）三四节.1、还从哪里感受到了要追寻延安精神？（忘不了延安窑洞温热的土炕,宝塔山顶天立地的脊梁）自由读,思考:你读懂了什么？并作批注.2、指名分读三四节.3、出示句子:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕.”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁.”思考并分组讨论:这句话是什么意思？4、教师指导联系上下文理解这句话的意思.
5、把诗中表达同样意思的句子找出来,读一读,体会体会.理解“破旧的茅屋”和“老牛破车”的所指.（破旧的茅屋和老牛破车代表着落后的生活条件.）温热的土炕代表着亲密的军民关系.顶天立地的脊梁代表延安精神是我们民族的支柱、精神脊梁.6、说说这一部分,作者运用了什么方法来写？作者忘不了、丢不掉的是什么？（作者运用对比的方法来写,作者忘不了、丢不掉的是延安精神.）7、多种形式有感情地朗读,加强理解.（三）五六节.1、自由读,思考:还从哪里知道,作者要我们追寻的是延安精神？2、再读,思考:如果失去了延安精神会怎样？勾画出相关句子,并理解“灵魂”和“展翅飞翔”指什么？3、为什么要追寻延安精神？它会给我们的心灵带来什么？（信念、温暖、光明）4、教师小结:本诗通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情.因为延安集中体现了中国人民的革命精神.延安是中国革命的摇篮.它记载中国革命的历史,是一本真正的教科书.它凝聚了共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章.5、指导深情朗读,体会感情,深化理解.四、延伸探究,拓展升华.1、联系自己的生活、学习实际,谈谈怎样把延安精神发扬光大.
2、搜集相关图片、文字素材,抄写、剪贴为手抄报.举办一期“延安,我把你追寻”专题展览.板书设计:4延安,我把你追寻信念追寻 温暖 ——延安精神光明
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