人教版四年级上册《语文园地七》教学设计

人教版四年级上册《语文园地七》教学设计　　《语文园地七》教学设计　　《语文园地七》教学设计一　　石新路小学　白瑞　　学习目标　　1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。　　2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。　　3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。　　4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。　　教学时间　　4课时　　第一课时　　　“口语交际”　　（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）第6页共6页 　　一、引入学习　　1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。　　2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。　　板书题目：难忘的成长经历　　二、明确要求　　1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。　　2．交流：　　说、写自己或别人的成长故事；　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；　　讨论信中的问题，写回信。　　三、口语交际　　1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。　　2．按要求独立准备，并说给自己听一听。　　3．根据选定话题进行分组。　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。　　4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。第6页共6页 　　5．指名在全班交流，集体评议。　　6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。　　四、引导总结　　1．请你来总结这次口语交际活动。　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。　　2．请你为下一次口语交际活动提建议。　　教学后记：　　第　　二、三课时　　“习作”　　一、引入　　谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。　　二、明确习作内容及要求　　1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。　　2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。第6页共6页 　　3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。　　三、指导习作　　1．根据自己选择的话题理出提纲。　　2．交流提纲，分组指导。　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。　　话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）　　四、学生独立习作，老师巡视指导　　五、习作交流与讲评。　　1．指名读习作，集体评议。　　2．每个话题选出代表作讲评。　　六、修改誊抄。　　1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。　　2．誊抄习作。　　七、拓展活动　　话题一：编成短剧演一演。　　话题二：开展读书心得展示活动。　　话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。第6页共6页 　　教学后记：　　第　　四、五课时　　“我的发现”“日积月累”“展示台”　　一、我的发现　　1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。　　2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。　　3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。　　二、日积月累　　1．自由阅读，要求读得通顺流利。　　2．指名读，纠正读音。　　3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。　　4．背名句竞赛。　　5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。　　三、展示台　　1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）第6页共6页 　　2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。　　3．展示综合性学习成果。　　4．总结，评奖。　　第6页共6页