西门豹治邺教学反思

。乐学课堂中怎样突破难点——《西门豹治邺》教学反思《西门豹治邺》是北师大版五年级下册第九单元破除迷信的第一课，它是我们五年级老师在“六步三查”课堂模式下的同题异构课。我教学的是第一课时，第一课时的主要任务是正确、流利地朗读课文，感知课文大意。怎样突破难点呢？我是这样做的：一、把朗读落到实处这篇课文较长，全篇检查读文太耽误时间。西门豹与老大爷的对话是了解邺的前提，也是治邺的前提。如果不了解这段对话，就不能准确把握整篇课文，而破除迷信、惩治恶人是本篇文章的重点。因此，我就抓住这两部分把读落到实处。在读文时，及时正音、评价，重点指导学生读流利，读通顺。二，“六步三查”课堂模式下的巧点拨陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时，我努力地把教师的主导作用体现在引导学生概括课文大意上。概括课文大意对于五年级学生来说是重点也是难点。这时，教师的正确引导很关键。教学时，在学生初读完课文后，我先让学生看着课题用一句话说说课文讲了一件什么事。因为有了前面的提示（根据课题），学生很容易就说出“讲了西门豹治理邺的故事”。接着，我让学生快速浏览课文，找找西门豹治邺都做了哪些事情（或者治邺的步骤）。这篇课文的思路很清晰，学生只要认真读了课文，都能说出西门豹治。1 。邺时做的三件事（调查研究、惩治恶人、兴修水利），我根据学生的回答随机板书。最后，再让学生看着板书概括课文大意。这样层层递进的训练，培养了学生的分析能力和概括能力。三、把小组合作交流落到实处在概括大意时，我充分发挥小组合作交流的能力，让学生成为学习的主人，给足时间和空间让他们充分交流。我是这样设计步骤的：小组交流、指名说、补充说、对子互说。交流合作使难点水到渠成。这节课中，我觉得教学重点得到了突破。学生在充分的读中了解了课文内容，在充分的交流中概括了课文大意。。2 。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。3