《西门豹治邺》教学反思

《西门豹治邺》教学反思《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起迫害百姓。西门豹便运用巧妙地方法破除了迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。这是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明。在本课的教学中充分调动了学生学习的积极性，遵循学生的学习规律，教师带领学生走进文本，走进人物。　　陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时，我努力地把教师的主导作用体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中，我主要从以下几方面来做：1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目的，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感知顺序，用一个发散式的探索提问：面对邺地田地荒芜、人烟稀少，西门豹是怎样做的呢？涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。 2、综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中，读、写能力得到了主动的发展，把“读——说——读”紧密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必需读，在读的过程中小组进行讨论，讨论后进行汇报，接着再读，领悟西门豹的过人才智。这样语文素质得到了整体的发展。3、播放《西门豹破除迷信》的视频，让学生再次把握人物形象，领悟到人物语言在写作中的重要作用。4、在课堂教学的最后，设计了一个给西门豹送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。5、最后做了一个拓展练习，让学生说说自己身边的迷信，并说说该怎样破除迷信。进一步教育学生要崇尚科学，不迷信鬼神。　　联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的