西门豹治邺教学设计

《西门豹治邺》教学设计教材分析　　《西门豹治邺》是北师大版第十册第九单元的一篇课文该单元的主题是“破除迷信”。课文主要讲的是战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜人烟稀少”于是就进行调查并摸清底细巧施妙计破除迷信带领老百姓兴修水利使庄稼年年得到好收成。我发现课文的最大特点是对话它通过对人物语言的生动描写来体现人物的好品质刻画出一个为百姓做好事办好事办实事的地方官形象赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。教学目标：1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。　　　2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。3、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。　4、朗读课文，体会文章的思想感情。教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。教学方法：讨论法、朗读体会法、表演法教学手段：多媒体课件教学过程：一、设置悬念，揭示课题：5 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，预习探究。　师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠）三、合作探究、品读感悟　（一）研读课文第一部分　　西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。　　1、小声读1－9自然段　　（1）画一画：西门豹几次问话的内容。（2）读一读：老大爷是怎样回答的。（3）同桌分角色朗读“四问”“四答”。　　2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　　　（2）年年闹旱灾　　（二）研读课文第二部分　　师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）5 　　西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？　　1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？　　2、小组讨论、交流。分角色朗读、感悟。　　3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。　　A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。　　巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。　　B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。　　巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。　　C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。5 　　D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。　　巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓。　　总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？　　（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）　　4、指名分角色读这部分。　　5、表演“送新娘”这段故事。　　（三）研读课文第三部分　　送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？　　四、深化专题，体验情感　　1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？　　（1）以迷信治迷信破迷信；5 　　（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。　2、补充题目：（）的西门豹学完故事西门豹给你留下怎样的印象？总结：西门豹就是这样一位足智多谋、敢作敢为、崇尚科学反对迷信、关心百姓生活的人。所以他的故事能流传这么多年。让我们永远记住这位了不起的人物吧。让我们在生活中也做一个尊重事实，尊重科学的人。五、作业布置、课外延伸1、将本课改编为课本剧，分组表演，并评出最佳表演奖。2、以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。六、板书设计西门豹治邺查因天灾人祸惩恶破除迷信开渠造福于民5