北师大版小学语文五年级下册第九单元破除迷信《西门豹治邺》教学设计教学目标：1．学会本课生字、新词。2．理解课文内容，能联系上下文理解一些句子的意思。3．培养学生的分析能力和概括能力。教学难点：培养学生分段、概括段意的能力。专项训练：复述故事教学准备：课件第一课时课时目标：1．学习本课生字、新词。2．整体感知课文，给文章划分段落。教学流程：一、导入新课1．今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》板书。2．解题：“西门”是复姓，名豹，他是距今两千多年的战国时期的人。3．看了课题你想知道些什么？【设计意图】直接板书课题解题在质疑，让学生很快的进入文本，更好的学习文本。二、识字学词（一）识字1．自由读文，用自己积累的识字方法，解决本课不认识不理解的生字词语。2．课件出示生字指名读、组词。3．分组读，齐读。【设计意图】告诉学生学习目标，学生明确目的，自主学习。（二）学词1．出示词语，理解词意。2．学生自由读，指名读，跟读。（要求：读准字音，声音洪亮。）3．说说词语意思，教师精要点拨。【设计意图】通过对词语的读、理解，学生对词语有了更多的积累。（三）写字1．学生交流识记生字的方法，指名回答。2．交流易错、难写的生字。3．指导难写、易错的字。师板书，生书空。4．生在练习本上书写难写、易错的字，师巡视指导。【设计意图】通过生字识记的交流，培养学生的语言表达能力，又积累了识记生字的方法。学生在书写时也能注意到易错难写的字。三、熟读感知（一）学生自读1．学生自由朗读课文。2．小组读、齐读课文。【设计意图】通过各种形式的朗读，了解课文内容。
（二）共同交流1．这篇课文主要写了什么事？2．本篇课文可分几段？每段说的是什么？3．你认为西门豹是什么样的人？【设计意图】学生通过交流来解决本课的问题，更深的来学习课文。（三）展示收获1．指名回答。2．教师点拨。【设计意图】培养了学生的概括能力和语言的表达能力。板书设计：西门豹治邺调查情况（1-9）惩办恶人（10-12）兴修水利（13）第二课时课时目标：1．研读课文，感受西门豹的机智。2．熟读课文，抓住主要内容复述课文。教学流程：一、复习回顾1．出示词语。2．指名跟读。【设计意图】字词的复习对课文基础知识做以检测。二、专项训练——专项训练名称（一）明确目标（把问题提出来）1．默读1-9段思考：西门豹几次问话的内容和老大爷的回答。2．默读10-12段思考：西门豹是如何设计破除迷信的？方法巧妙在哪里？【设计意图】先出示问题让学生带着问题去读文，使其目标明确，知道要解决什么问题。（二）充分自学（让学生自主研读）1．边读边画出有关的语句，可以在课文旁边写出自己的感受。2．组织汇报交流。【设计意图】充分体现学生自主学习的能力及培养了学生学习语文的方法。（三）精要点拨（总结阅读的规律）1．人物的语言、动作、表情2．巧妙一：安排周密；巧妙二：不动声色；巧妙三：假戏真做；巧妙四：用事实来惩治首恶，教育百姓。【设计意图】让学生先交流，培养了学生的语言表达能力，在交流的过程教师适时点拨及时的补充。（四）强化训练（尝试应用实践）1．小组内分角色朗读练习。2．小组分角色复述表演。【设计意图】培养学生的语言表达能力和自我表现能力。（五）展示检测（研读新的文章或段落）
1．小组内复述。2．全班交流指名复述。【设计意图】充分的检测了学生对本课的知识掌握情况。三、展示检测1．学完故事给你最深的感触是什么？2．说说你都学到了什么？【设计意图】让学生将自己所学到的说出来，提高了他们学习的自信心，又可成为以后学习的动力。板书设计：西门豹治邺人物的语言、动作、表情安排周密不动声色假戏真做教育百姓
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