语文北师大版四年级上册西门豹治邺

西门豹治邺武侯实验中学附属小学刘国英教学目标1、理解课文内容，通过品味人物的言行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。2、联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、展开想象，读写结合，提升学生小练笔的能力。教学重难点1、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。2、西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学准备：课件教学过程：第二课时一、整体回顾导入新课这节课我们接着学习——生齐读课题通过上节课的学习，我们知道了西门豹一到邺这个地方就知道这儿存在着很大的问题是什么呢？（田地荒芜、人烟稀少）西门豹要治理好这个地方，他首先是怎么做的/他调查到事情的真相是怎样的？（一是人为——给河伯娶媳妇闹的；二是天灾——年年闹旱灾，）板书：调查天灾人祸【备用学习第一部分：CAI出示1、请自由读1－9自然段，用自己喜欢的符号勾画出西门豹和老大爷的对话，读一读，思考：（1）西门豹通过几个问题查明了事情的哪些真相？【四个问题，真相：a、根本原因“河伯娶媳妇”、b、首恶(巫婆和官绅)、c、新娘（穷苦人家的孩子）、d、漳河的实际情况、e、河伯娶媳妇的程序。】（2）体会三个“闹”字的作用CAI出示：生读句子、体会：你体会到了什么？（无可奈何、憎恶）2、师小结：西门豹通过简单的四个问题，从三个“闹”字就把邺地“田地荒芜、人烟稀少”的真相调查得一清二楚。一是人为的—— 给河伯娶媳妇闹的；二是天灾——年年闹旱灾。根据结论可以用哪四个字概括？师板书：天灾人祸】过渡语：西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——CAI出示，生齐读：“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声，我也去送送新娘。”西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?  二、研读课文第二部分CAI出示1、带着问题默读课文第二部分，画出描写西门豹言行的语句，然后再读读这些句子，思考：他是如何来惩治恶人的？你觉得他这个方法如何？妙在哪里?并简单批注。   2、小组讨论、交流。   3、全班交流：他是如何来惩治恶人的？你觉得他这个方法如何？妙在哪里?还有吗？我们一起来品读以下句子。   CAI出示：A、他回过头来对巫婆说：“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。指名读，其余生思考，西门豹这样说，这样做妙在哪里？抓住三个“不”体会。   巧妙之一:安排周密，做法很有理。他这是“以其人之道还治其人之身”，既然你说要给河伯娶媳妇，我就说要漂亮姑娘；既然你把姑娘投下河说是出嫁，那我就把你扔下河去给河伯送信也就合情合理了。这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆，所以说很巧妙。CAI出示：B、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。   巧妙之二:不动声色。西门豹用“麻烦”“催一催”假装客气,实际上是在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。   C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。    巧妙之三:假戏真做。西门豹很客气地“请”官绅们去“催催”，和上文“催一催”体会，他自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。   D、西门豹说：“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。   巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想一下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比较哪种方法更好、更有效? 师小结：这个故事发生在2000多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信鬼神之说，要让人们自然而然地破除了迷信,这种“将计就计”的巧妙办法比直接义正词严的批判、命令不知好多少倍！西门豹就这样不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还轻而易举地教育了老百姓，破除了迷信。板书：惩恶破除迷信孩子们，假如此时你就是岸边其中的一员，看到这一幕，你会想些什么呢“（2）激情想象，练习表达。CAI出示v假如我是老大爷，我会说——v假如我是被救女子，我会说——v假如我是围观群众，我会说——  你们真是一个个会换位思考的孩子，接下来我们分角色读这部分内容，女生读叙述部分，男生读西门豹说的话，比赛谁都的更有感情。 4、男女分角色读这部分。三、研读课文第三部分。送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁，人祸解决了，那么天灾呢？课文怎么写的？齐读最后一自然段。板书引水造福于民西门豹破除迷信后又做了些什么呢？这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。 收成好了，自然田地不会再荒芜，人民也不会流离失所了。CAI出示金钥匙学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？（善于调查，有勇有谋，敢作敢为为民除害、尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人）  四、回顾整体，了解布局学到这里，我们快速的浏览课文，看一看，同样是治理，“惩恶”“治水”哪部分写得详细？那部分写得简略？板书：详略“神”害难破，水利易修。只有破除了迷信，才能带领人们开渠引水。所以文章要重点写西门豹怎样破迷信。看来，文章布局的详略是根据中心来确定的。五、拓展延伸，读写结合CAI出示：我们再来看课文两部分想写的内容都配有插图，看图，展开合理想象：假如一年后，还是在原来的地方，西门豹与老大爷再次相逢，他们之间会有怎样的对话？生练笔，展示六、总结升华正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为千古佳话。让我们在生活中也做一个尊重事实，尊重科学的人。 板书设计：               西门豹治邺                             调查      天灾人祸详                            惩恶       破除迷信    详                           开渠       造福于民略