《西门豹治邺》第一课时教学设计

《西门豹治邺》第一课时教学设计一、教学目标：1.能认读“灌、溉、豹”等15个生字。2.能认识12个词语，理解人烟稀少、田地荒芜、灌溉的意思。3.能理解课文内容，知道西门豹治邺时做了三件事。二、教学重难点1.运用预习“四步法”自主学习课文，识记字词；2.多种方法理解人烟稀少、田地荒芜、灌溉的意思；3.理解课文内容，知道西门豹治邺的三件事。三、教学过程（一）激趣导入，理解课题1.姓氏揭题师：同学们，今天一个个精神抖擞，我很想认识你们，你姓什么？生答师：今天要给大家介绍一个人物，叫西门豹。你们知道西门豹姓什么吗？生：姓西门师：你的常识很丰富哟（介绍西门豹）今天我们就一起走进这个故事吧——西门豹治邺。（出示题目）2.解释题目（1）邺师：你们知道邺是指哪里吗？出示地图，在河南安阳附近（2）治生：管理、治理（3）理解题目意思师：西门豹治邺又怎么理解 生：西门豹管理邺县3.质疑题目师：同学们很厉害，读懂了题目的意思，相信你们也读出了疑问，看到题目你们想提什么问呢？根据学生回答相机板书（治邺的原因、过程、结果）同学们很聪明能够通过题目提出问题，这也是质疑的一种方法，那我们就带上疑问走进课文吧。（再读题目）（二）自主预习，检测导学1.请同学们翻到111页，出示预习四步法：（1）自由小声地朗读课文1遍，读准字音，读通句子。（5分钟）（2）读课文，在文中圈出生字，注拼音，画词语，读词2遍。（8分钟）（3）用自己喜欢的方式记一记田字格中15个生字的字形，难写的字多记几遍，口头组1个词。（5分钟）（4）读课文，标出自然段，思考课文主要写什么。2.同桌互改请同学们拿出红笔，同桌交换、对照屏幕书改改检测单，错误的在旁边抄写两遍。（三）创设情境，理解字词1、借助图片，理解词语（1）师：看到这幅图你想到了哪个词语？（2）结合语境，再次理解出示：西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。（抽生读，读出好奇）2、字理识字，认识灌字。（1）出示甲骨文及其演变。师：你们猜出来是哪个字了吗？生：灌字师：其实灌字去掉三点水还读雚，这个雚其实就是指一种名叫爵的水鸟，所以灌字下面是四横。在汉字的演变过程中这个字又指代“罐”字，代表长嘴陶器，与水合在一起就是用长嘴的陶器灌水。现在知道灌是什么意思了，合起来知道灌溉是什么意思吗？ （2）出示句子：庄稼得到灌溉，年年获得好收成。（生读句子，读出喜悦）（3）借助图片，理解灌溉师：其实西门豹发动百姓挖沟渠引水到田这是灌溉，现代通过水管引水浇田也是灌溉，所以灌溉就是利用渠道或水管输水到农田，以满足农作物的生长需求。四、整体感知，归纳内容1.师：其实西门豹刚来到邺城时，邺城田地荒芜、人烟稀少，在他的治理下，这里日渐繁荣，那他做了哪些事情呢，请大家默读课文2-16自然段思考西门豹做了哪几件事？（边说边板书：调查情况、惩治恶人、兴修水利）师小结：用三个词就能把西门豹做得三件事归纳出来，这就是概括。2.概括课文主要内容师：其实把这几件事串在一起也是概括课文内容的一种方法，我们试一试吧。战国时期，西门豹到邺城是看到田地荒芜、人烟稀少，于是便调情况，发现是官绅和巫婆合伙骗了百姓，于是想出一个计谋，惩治恶人，破除迷信，最后带着百姓兴修水利，使邺城日渐繁荣。总结：这节课我们完成了预习，了解了课文主要内容，下节课我们将继续了解西门豹怎么治邺的故事。四、板书设计西门豹治邺治邺的原因调查情况治邺的过程惩治恶人治邺的结果兴修水利