《西门豹治邺》说课稿甘肃省白银市会宁县回民小学白维刚《西门豹治邺》是小学语文北师大版教材第十册第九单元第一课，本单元的学习主题是“破除迷信”。这篇课文记叙了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过走访调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起祸害当地百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学中我制定以下教学目标：1、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 2、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点是了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。难点是西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里我力求体现以下几点：一、以预习问题驱动 1、问题情境在这节课一开始，老师引导学生根据上一节课留下的问题，西门豹为什么治邺？他是怎样治邺的？结果怎样？围绕问题，我让学生通过自主学习、共同交流等方式寻求答案，学生学习的主动性积极性得到了充分的发挥，他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流中，学生锻炼了动脑、动口的能力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。
2、生活情境在课堂上我以视频为先导，把自己设身处地的放在文本所描述的环境中，引导学生感悟、体验文本内容的生活情境。如：如果你是西门豹，面对我们这些漳河边的百姓怎样说？如果你是侥幸逃过一劫活命的官绅，你会作何感想？如果你是普通的百姓，你又作何感想？如果……在这一过程中，学生是创设生活情境的主人，他们角色表演领悟到了西门豹的机智。在这种情境里，教师不必做人物分析，学生已经轻松理解了课文了。学你此时就是那位差点被淹死的新娘、曾经失去女儿的老人、侥幸生不仅学懂了课文，还锻炼了口语表达能力，可谓一举两得。“读、写、思”相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。二、以体味人物语言感悟在课堂上，我重点引导学生品味西门豹的语言，让他们透过语言文字，发现西门豹超常的智慧，感知西门豹平静的外表下丰富的内心世界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质，学生在品味语言的同时又学到了阅读方法，发展了思维、培养了语感，陶冶了情操。开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。文本中体现人物巧妙的句子很多，而学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现出西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。
二、以过程的开放体现自主学生是学习和发展的主体”，在教学中立足学生的发展，为学生提供足够的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时采取自主读悟，合作交流的方式，引导学生在独立领悟的基础上你我交流，相互补充，从而使学生更积极主动的投入学习，加深对文本的理解与感悟。
微信/支付宝扫码支付