《西门豹治邺》教学设计九江小学张小琴 教学目标：1．正确读本课的词语 ：田地荒芜人烟稀少2．正确、流利朗读课文。有感情朗读11——12自然段。3.学习正话反说，感悟西门豹聪明机智，并练习使用。教学重难点：学习正话反说，感悟西门豹聪明机智，并练习使用。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师谈话：今天能和大家一起学习，我非常高兴、激动。在上课之前，我想做个小小的调查：你佩服哪位名人？为什么？生：我最佩服赵子龙，因为他很英勇。师：你被他的英勇所折服生：师：对于他，老师也略知一二……师：那你们认识一位叫张小琴的吗？生：不认识！师：那你猜猜她可能干什么的？生：她可能是个作家。师：她的确有过这样的梦想，可是现实却很残忍。生：她可能是个演唱家。师：如果她在场一定会很高兴。
师：想知道她是谁吗？生：想师：她呀，就远在天边，近在眼前（哈哈）就是我。听着刚才孩子这样赞美我，我心里特别的甜。我还是做个正式的自我介绍吧！我姓张，名小琴，很高兴认识大家。2.今天我要介绍一位我十分佩服的名人给大家认识，（出示图片）他姓“西门”是个复姓，名豹。出示介绍：西门豹，是战国时期魏国人。是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。今天我们学习一篇与西门豹有关的课文。板书课题：西门豹治邺4.释题：“治”是什么意思？“邺”指什么？师：邺就是现在河北省安阳市。二、初读课文，整体感知1.检测预习情况师：孩子们昨天已经预习了，现在能接受老师的考验吗？出示词语：田地荒芜人烟稀少师：下面老师带来了一组词语，咱们一起来读，边读边思考：这两个词语描写的是文中邺什么时候的景象？生：邺最初的景象。2.师：咱们已经顺利过了词语关。下面请孩子们翻开语文书92页，快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？师：你真来不起，说清了西门豹治邺的起因、经过、结果，谁还能用自己简洁的语言说说。师评:你真了不起，用简洁的语言将课文的主要内容表达清楚。三、品读11——12自然段，学习正话反说1.师：本节课咱们就重点品读西门豹是怎样破除迷信的？（板书：破除迷信）出示阅读小提示：自由小声朗读课文第11自然段，边读边画西门豹破除迷信的语言，抓住关键词批注自己的感受；再带着你的感受读一读。（抽生读）
2.生汇报。预设：生：我从“不行”这个词可以看出西门豹想救姑娘。师：这句话中还有哪些词可以看出他想救姑娘？生：还有“不漂亮”“不满意”可以看出。师：难道这个姑娘真的不漂亮吗？生：不是的师：你从哪儿知道姑娘很漂亮，请联系上文说说。生：我从第六自然段……师小结：西门豹明知姑娘很漂亮，却故意说她不漂亮，像这样表达就叫反说（板书反说）。那西门豹直接表达他会怎么说呢？生：这个姑娘那么漂亮，你们不能把他拿去送死。师：像你这样直接表达就叫正说。（板书：正说）而西门豹没有正说，而是指读：（不行……）师评：老师发现你强调了带“不”的词语，读出了西门豹想救姑娘的心情。西门豹还会怎样正说呢？生：这么漂亮的姑娘，不能白白把她丢进漳河。师：把你的感受带进句子读一读。师：除了关注带“不”的词语，你还关注了这句话哪些词？生：我从“麻烦”这个词可以体会到西门豹很客气。师：西门豹是真的客气吗？生：不是。师：这样说的目的是什么？生：这样说是为了惩治巫婆。师：谁能把西门豹想正说的话表达出来？生：他真正想说：你们这些可恶的巫婆，看我不把你杀死。师：把你的感受送到句子中读一读。（生读）师评：老师听出了你表面对巫婆很客气，其实内心想惩治巫婆的决心。师：那这样反说还有什么目的？生：还为了吓唬官绅师：此时西门豹想怎样正说？
生：你们这些官绅，让你们看看巫婆的下场。师：把你的感受送进句子中读一读。（生读）师：还有什么目的？(出示时代背景)生：还为了教育老百姓师：那西门豹会怎样正说呢？生：老百姓呀，你们不要相信他们的话，他们都是骗人的。师：那你来对岸上的百姓说一说。（生读）3．对比读，体会反说的作用（1）老师把这句话的两种表达放在了一起，女生读第一句西门豹正话反说的句子，男生读第二句是你们刚才你们表达的正说，边读边思考：哪句更好？为什么？不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。（正话反说）你们不能把这么漂亮的姑娘，白白拿去送死，你们这些可恶的巫婆，来人啊，把她们投进漳河。（正话正说）（2）生汇报预设：生：我觉得第一句更好，作者运用正话反说，体现出西门豹的聪明。生：我也觉得第一句更好，西门豹既救了姑娘，又巧妙的惩治了巫婆、官绅，教育了老百姓。师：西门豹采用正话反说（板书：正话）不但救了姑娘、惩治巫婆官绅，还教育老百姓。从这里，可以看出他是一个怎样的人？（板书：聪明、机智）让我们用读来表达西门豹的聪明和机智（齐读）师小结：本段中还有一句西门豹正话反说的句子，用“---”画出来，并批注：西门豹内心真正想说的正话正说？再在小组内进行交流。（1）汇报。出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”学生充分说师小结：西门豹却没有像你们这样说正话，而是说了反话：生读：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师指板书总结：西门豹采用正话反说，让我们感受到他的聪明、机智。三、小练笔在课文中第十二自然段还有西门豹正话反说的句子，请孩子们也选一句，来写出西门豹内心真正想正说的内容。
反说:怎么还不回来，请你们去催催吧！正说：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________反说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。正说：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师评：你写出了西门豹心里真正所想的。你的想法走进了西门豹的内心。你就是那位站在岸上的西门豹。师总结：孩子们，通过这节课的学习，我们知道了要表现一个人的聪明、机智，采用正话反说，而不是正话正说。让我们这个再一次读课题，记住这位采用正话反说的西门豹。（读课题）
小练笔：西门豹用正话反说，惩治了巫婆和官绅头子，同学们也读出了西门豹真正所想，在课文中第十二自然段还有西门豹正话反说的句子，请孩子们也选一句，来写出西门豹内心真正想正说的内容。反说:西门豹回过头来对岸上的官绅们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”正说：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________反说：过了一会儿，西门豹回过头来说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”正说：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小练笔：西门豹用正话反说，惩治了巫婆和官绅头子，同学们也读出了西门豹真正所想，在课文中第十二自然段还有西门豹正话反说的句子，请孩子们也选一句，来写出西门豹内心真正想正说的内容。反说:西门豹回过头来对岸上的官绅们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”正说：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________反说：过了一会儿，西门豹回过头来说：“
起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”正说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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