课题西门豹治邺学习目标1．通过交流调查报告，引导学生弄明白西门豹问四个问题后调查出的事情真相。2．抓住西门豹惩治恶人的言行，进行充分朗读，在读中领悟他破除迷信的巧妙和过人的智慧。3．在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有鬼神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。重点难点重点：在读中领悟西门豹破除迷信过程中的言行和过人的智慧。难点：从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。教法选择品读感悟法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第82课时课堂教学过程设计一、谈话导入，揭示课题上节课，我们认识了历史上著名的政治家、军事家，他曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。请同学们一起喊出他的名字。（西门豹），他治邺的故事被传为千古佳话，他到底怎么治邺的呢？我们继续学习课文。二、复习回顾，完成调查报告1.导语：西门豹初到邺这个地方看到的景象是—图（田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象他立即——图（调查了解）2.回顾课文1—8自然段内容，替西门豹完成的调查报告3.精彩句段回放“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”(1)这一段是()段，在文中起（）作用。既含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。(2)“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。(3)“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）.三、明确目标，自主学习“惩治恶人”1.自由读课文10-12自然段，找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。2.完成表格。四.体会西门豹语言的巧妙之处。1.感悟巧妙（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”
以（ 新娘不漂亮让巫婆去说 ）为借口，（惩治巫婆救出新娘）是目的。2.感悟巧妙（2）西门豹的目的达到了吗？从那看出来的？这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。以（ 巫婆没回来）为借口，（惩治官绅头子）是目的。以（官绅头子没回来）为借口，（惩治官绅）是目的。3．深化专题，体验情感讨论：设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？看看课后金钥匙告诉我们什么——（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，西门豹用妙计自然而然地破除了迷信，比劝说、命令要巧妙得多!）五、学习“开凿渠道”1.“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”（1）最后一段说明了什么？（2）体会文章的写作顺序。2.我来评价西门豹：西门豹你是一个尊重科学、有勇有谋、为民做主、造福百姓的好官。六、课堂小结。五、课堂总结世界总是在不断变化的，有的变化快，有的变化慢，有些变化只是改变了物质的形态、大小，有些变化就产生了新的物质。课后请同学们继续留意身边一些物质的变化，我们下节课接着研究。板书设计 调查 天灾人祸 西门豹治邺 惩恶 破除迷信 开渠 造福于民作业设置完成课后思考题教学反思检查签阅第周，应备课时,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
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