语文北师大版五年级下册《西门豹治邺》第二课时详细教学设计

西门豹治邺第二课时教学设计教学目标：1.抓住西门豹的言行，学习西门豹惩治首恶、教育百姓的方法，体会其巧妙所在，体会西门豹是个尊重科学，有勇有谋的好官。2.合作探究，学习西门豹身上的敢作敢为，摒弃迷信的做法。教学重点：抓住西门豹的言行，体会西门豹的智慧过人，有勇有谋。教学难点：体会西门豹惩治首恶、教育百姓的方法之巧妙。教学准备：课件教学课时：第2课时（共2课时）一、复习引入，回顾“调查原因”师：同学们，今天我们继续学习《西门豹治邺》。齐读课题。师：通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是（田地荒芜，人烟稀少。）师：面对这样的景象，他是如何展开调查的？又得到什么结论？（根据第一课时同学们的擂台赛结果，预设能得到以下回答：西门豹找了一位老大爷，先了解原因，是河伯娶媳妇；他一听就知道是假的，就查清首恶是巫婆和官绅；接着查明受害者，知道是巫婆和官绅骗钱害人；最后问清漳河的水情，了解到常年干旱。结论是田天地荒芜、人烟稀少的原因是1河伯娶媳妇2旱灾）师：用一个四字词语来说，就是（天灾人祸）让我们一起来读一读西门豹问老大爷的四句话。Ppt“为什么这里田地荒芜，人烟稀少？”“这话是谁说的？”“新娘是哪儿来的？”“那么漳河发过大水没有呢？”简单的四句话清晰明了，让我们看到了思维细密，考虑周全的西门 豹，这就是语言的魅力。师：经过详细的调查研究，西门豹已经了解了事情的真相，但是他却说：ppt这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。师：谁来谈谈你对这句话的理解？（河伯还真灵啊。其实是西门豹说的反语。带有讽刺意味。“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家。）师：这就叫一语双关。这句话该怎么读呢？（找几位学生读出讽刺感、幽默感、胸有成竹的感觉）师：西门豹的语言非常巧妙，他惩治首恶、教育百姓的方法也十分巧妙。下面我们就来学习课文的第二部分。二、分组打擂，学习“惩治首恶”擂台赛规则：全班分为两大组，轮流提问题，对方解答。哪组提不出问题，就转由对方提问。师：在比赛之前，我们要做一些准备。Ppt自读提示1、西门豹在“惩治恶人”的过程中是怎么说的？怎么做的？请你画出相关的句子，读一读。2、发现问题，6人一小组悄悄讨论，提出最有价值的问题。准备擂台赛。师：大家能赛好这一场擂台赛吗？快快开始准备吧！时间五分钟。师：擂台赛现在开始！请第一组先提问。预设：（根据学生提问所在的句子，出示ppt）（学生不一定能提出所有问题。主要解决1、3、5即可。）1．“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”问题1西门豹为什么要说姑娘不漂亮，要说换一个漂亮的？（预设：他说新娘不漂亮其实只是找个理由把巫婆投进漳河。即使新 娘漂亮，他也要这么说，因为他要惩治恶人。）（他其实是将计就计，既然你说给河伯娶媳妇，那我就要以选个漂亮的新娘为借口，救下新娘。“麻烦巫婆去跟河伯说一声”，惩治巫婆。）板书：巧救新娘惩治首恶指导朗读：西门豹这样说既救了新娘又惩治了巫婆真是大快人心，让我们一起读读这句话。（读出坚决。表面客气，实则命令）2．等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进了漳河。问题2“西门豹其实早知道巫婆回不来，为什么还等了一会儿？”（西门豹假戏真做，以巫婆没回来为由，让官绅头子去催一催，惩治官绅头子。）师：那应该怎么读这句话？（怎么还不回来？要急一些）个别读，齐读。3．西门豹面对着漳河站了很久。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。问题3“西门豹为什么对着漳河站了很久？”（西门豹是想用事实证明巫婆和官绅头子根本回不来了，让百姓知道自己上当受骗了。）（他还想借此吓吓官绅们。）老师此刻可插嘴：那么他的吓唬有没有效果呢？（那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。这些官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。）师：这样的回答你们满意吗？接着提问。4西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”问题4“西门豹为什么不把其他官绅都投进漳河呢？”（因为他有节制，官绅们已经受到教育了，以后也不敢害人了。）板书：教育官绅 问题5西门豹是邺的地方官，为什么不直接下一道命令禁止给河伯娶媳妇，再把巫婆和官绅抓来除掉，为什么要如此大费周章呢？（如果这个问题学生提不出来，由老师提出来。）(用事实教育百姓。让百姓看到根本就没有河伯，官绅和巫婆就是骗钱害人的，才能从根本上破除迷信。)板书：破除迷信（再把“教育官绅”改为教育众人）《史记》中有一段这样的记载。西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。师：你读懂了什么？生：（其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙地破除迷信，惩治恶人的。）西门豹真是智慧过人，他用的计策就是三十六计中的“将计就计”啊！同学们体会得真不错，这次的擂台赛非常精彩，我们分角色来读读第二部分吧！（西门豹旁白）课文中说老百姓“明白了”，你们刚才也看热闹了，明白了什么？（巫婆是骗人的，不能迷信，要有科学头脑。西门豹是个勤政为民的好官。）三总结全文学习品质迷信破除了，西门豹如何从根本上解决“土地荒芜，人烟稀少”的问题呢？我们一起来读读最后一段。Ppt“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”如果要给西门大人写一个牌匾，你会写些什么呢？将计就计破除迷信尊重科学勤政为民开渠引水造福群众……师板书。好的，这节课就上到这里。下课。 板书：西门豹治邺人祸巧救新娘惩治首恶破除迷信教育众人天灾开渠引水教学反思：《西门豹治邺》是北师大版小学语文五年级下册第九单元的一篇课文。本节课的设计我认为有以下优点和不足：优点：1.抓住了文章的重点，即西门豹惩治首恶，教育百姓的过程。西门豹惩治首恶教育百姓的过程十分巧妙，主要体现在他的言行上。他说新娘不漂亮，目的是把巫婆投进漳河；他等了一会儿，让官绅头子去催一催，目的是惩治官绅头子；他面对着漳河站了很久，一是吓一吓其他官绅，二是让老百姓面对事实，能领会出这其实只是巫婆和官绅的一个骗局，迷信自然而然就破除了。课堂上我引导学生抓住了西门豹重点言行，让学生体会到了他智慧过人，有勇有谋。2.巧妙突破了文章的难点。西门豹惩治首恶和教育百姓的过程到底巧妙在哪里呢？本堂课我没有采取平时的教学模式，而是把全班学生分为两组，举行擂台赛。一组提问，一组回答。在对学生充分了解的基础上，我精确地预设出了学生会提出的问题，课堂气氛活跃。就在这擂台赛当中，学生抓住西门豹的言行体会到了他的目的，更是由衷地佩服他的智慧过人。为什么如此大费周章？直接把巫婆和官绅头子抓起来不就行了吗？这时我及时补充《史记》对于本故事的记载。学生们了解到在当时迷信肆虐的背景下，用强力打压的方法不会起到好的效果，学生更加感受到了西门豹方法的巧妙。3.充分指导了朗读，提高了学生的语言表达能力。每当学生提出一 个问题，我便出示相关的语句，在分析完之后进行指导朗读。读出语句的感情色彩，这样才能更好地体会人物品质。用擂台赛的方式，大大地调动了学生的学习积极性。在唇枪舌剑中，课堂很高效，学生的语言表达能力得到提高。1.课堂以学生为主体，大大解放了教师。这主要体现在擂台赛环节。不足：1.部分学生未能充分参与课堂。因擂台赛是这堂课新的学习形式，部分学生觉得比较陌生。在两队对垒的过程中，回答问题的模式有时候又转换成了老师问，学生答的模式。这样，就没有完全发挥出擂台赛的优势。部分学生善于言辞，表现优秀，有一部分学生不太敢抢答问题。2.在学生提出的前三个问题时，回答的同学一开始总是回答西门豹这样做的原因，而不是回答他这样做的目的。也就是说学生都明白西门豹这样做是因为如果直接拆穿巫婆和官绅，众人不会信服。但学生忽视了要去体会西门豹语言中的深层含义。所以，在下次上课的时候，我认为应该加上一步，先行理解人物的语言，弄清表面意思和实际意思，这样学生会学得更扎实。反思完毕。