《西门豹治邺》教学设计第二课时一、教学目标：1.体会西门豹敢于同迷信作斗争的勇气和智慧。2.体会课文详略的安排。3.有感情的朗读课文。二、重点难点：重点：体会西门豹说法和做法的“巧妙”之处。难点：体会西门豹敢于同迷信作斗争的勇气和智慧。三、教学过程:（一）复习导入1、西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少。（生作答）面对这样的情况，他会怎么想？西门豹通过深入调查，了解到哪些情况？造成田地荒芜，人烟稀少的原因及调查结论有：A、河伯娶媳妇给闹的。B、巫婆和官绅骗钱害人的。C、有女儿又没钱的人家逃到外地去了。D、还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。2、造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，那该怎么办呢？我们做这样的一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也了解了事情的真相，他会怎么做呢？
1、老师也在想：西门豹的权利不是很大吗？把巫婆、官绅抓起来不就行了吗？西门豹是这样做的吗？（不是）西门豹为什么不这样做呢？让我们一起来研究研究西门豹的做法巧妙在哪里?出示ppt课件：（西门豹的巧妙之处在哪里？）（二）、探讨研究策略，自主合作研究。1、师生共同研究学习策略。a、同学们，要解决这个问题，你们觉得用该先了解什么？（着重研究西门豹是怎么说的、怎么做的）b、那么我们找到了西门豹是怎么说的，怎么做的句子后，又该怎么研究？（多读一读，在读的基础上体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。）2、小组自主合作学习。现在就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关句子，读一读，体会西门豹的说法，做法的巧妙之处在哪里。（学生朗读、画出有关的句子，然后小组合作学习，教师巡视，和学生们一起研究。）（三）：呈现学习结果，体会“巧妙”之处。（1）、体会句子，突出“巧妙”解决问题。师提问：西门豹的做法巧妙吗？（生答：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？a、我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”来体会的。西门豹说“来送送新娘”实际上是送巫婆和官绅上天，送新娘回家，他是话中有话。
a、我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆和河伯说声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为理由，既救了新娘，又惩治了巫婆。b、我是抓住了“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样就非常巧妙的铲除了官绅头子，这叫“以其人之道，还治其人之身”。c、我觉得“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶”这句话也能说明西门豹的做法挺巧妙的。因为虽然西门豹没有将他们投入漳河，但是他们也不敢再做坏事了，更重要的是让老百姓明白了巫婆和官绅的行为都是骗钱害人的。（2）、练习朗读，体会句子，读出“巧妙”。老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法巧妙的。的确，西门豹的话是话外有音。那么，他当时是用什么样的口吻来说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后选一句你体会最深的句子，读给我们听听。（3）、拓展延伸，感受“巧妙”。a、同学们体会的真不错，西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且还教育了老百姓，让大家都知道巫婆和官绅都是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看到了事情的经过会说些什么？请选择一个你感兴趣的对象说一说。
（出示ppt课件）你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说……你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……你就是以为普通老百姓，你可能会说……你就是……生自由说。b、西门豹听到你们说的这些话，他一定会感到非常欣慰的。师总结：同学们说的真好，看来大家都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法，看来西门豹的做法真的是很巧妙啊！(板书：巧妙)（四）、趁热打铁，学习课文最后一个部分。a、这以后为官的可以好好做官，老百姓呢，也不再迷信了。人祸解决了，那么天灾呢？课文中写到了吗？请同学们齐读课文最后一个自然段。（学生齐读）通过大家的努力，最后得到了-------好收成。b、同学们，请你们闭上眼睛想象一下，这个时候的邺可能会是一片什么样的景象？（板书：好收成）出示ppt课件。c、此时此刻，你觉得西门豹还是一个怎样的人？补充题目：（）的西门豹在补充课题之前，老师要送给大家一把“金钥匙”，（ppt课件）生齐读。（五）、体会文章的写作方法。
课文学完了，请同学们再次浏览课文，看看文章详细写的是什么，略写的是什么？作者为什么要这样写？（生交流，师总结）（六）、板书设计西门豹（为民除害破除迷信兴修水利）巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说
微信/支付宝扫码支付