扁鹊治病教学设计

《扁鹊治病》详细教学设计一、教学目标1、学习4个生字，会写9个生字。正确读写“扁鹊治病、理睬”等词语，理解“理睬、无能为力”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读《扁鹊治病》。联系有关词句和表格，体会扁鹊和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、根据文本想象写话，勇于发表自己的看法。二、教学重难点整体把握《扁鹊治病》的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会扁鹊和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、借助工具书初步理解不懂的词语。3、小黑板若干块。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1、复习旧知上节课，我们学习了《纪昌学射》，我们知道无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。我们一起来重温昨天的一些知识。(1)组词。肠（）剂（）睬（）汤（）挤（）彩（）扬（）济（）踩（）(2)填空：寓言故事一般都有个性鲜明的人物形象： （）的纪昌（）的飞卫（）的扁鹊（）的蔡桓公2、导入老师这里有几个四字词语，同学们一起读读，看看这些成语都是写的什么职业？（出示：救死扶伤华佗再世妙手回春悬壶济世起死回生药到病除）生：医生，那么今天我们就来学习关于一位名医的故事。（二）、自读自悟，粗知课文1、自由朗读课文，完成以下要求：（1）、读准字音，把课文读正确。（2）边读边填表。次数时间扁鹊的做法蔡桓公态度结果1234过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……十来天后，扁鹊再一次来拜见……又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公……五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……2、学生讨论，交流答案。（三）、感悟课文，细品课文A、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？（1）扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗？（用横线划出）（2）读相关语句：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”(3)学生交流体会：扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。B、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？学生交流体会：他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。C、课文读到这儿，你是怎样评价扁鹊和蔡桓公这两个人呢？蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医D、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。E、想象写话，拓展提升如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。五、总结谈话，课外阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。