扁鹊治病教学设计

扁鹊治病教学设计（一）一、入：今天我来聊两个，第一个跟寓言故事有关。你学哪些寓言故事？从些故事中你懂得了什么道理呢？生：：你都通一个个小故事明白了么深刻的道理，真老佩服，也是寓言故事的特点。用六个字概括一下叫⋯..生：小故事，大道理（投影）：第二个跟名医有关。知道什么叫名医？生：医高明，有名气：你能出一两个你知道的名医？生：李珍、佗、扁：其中的扁，有了解呢？生：原名叫秦越人，扁是他的尊称。中医的四大法望切被中医一直延用至今，就是扁造的。二、初步了解文，引概括主要内容：他中国的医做了巨大的献，在我伸出手着无比崇敬的心情来写扁二字，扁是什么构，下面只在一横。我今天来一起学与名医扁有关的寓言故事板：扁治病：：同学自由的朗文，找出文中的主人公，并篇文主要了什么？生：主人公是扁和蔡桓公：你来写一写，注意几个生字的写法哦：知道了故事的主人公，那文章的主要内容是什么呢？教大家一招：通事情的起因果来概括文的主要内容。（出示：起因果）在我人看着大屏幕来一文的主要内容。生：：再人生：：我一起来概括下本的主要内容。起因是（扁看出蔡桓公生了病，想他医治），是（多次行，而蔡桓公根本不听），果是（蔡桓公病死了）。：（小）我才不了解了本的主要内容，更重要的是我收了一种概括主要内容的好方法，我了解故事的主要情不，得更深入一点。三、抓住重点句，理解人物以及人物内心想法：你能不能了解扁和蔡桓公的想法呢？默文第二自然段，你体会到人物的内心什么想法？生：扁第一次蔡桓公，我得扁是非常的想蔡桓公治病。：能不能着种感情去？ 生：读师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读指名读，齐读师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，再读读第二自然段，还可以体会到扁鹊的什么？生：动作师：你说说，体会到了什么？生：我从“站了一会儿”体会到时间很短暂。师：真不愧是名医啊，只用了望闻问切中的望，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。板书：医术高明师：再读读蔡桓公的语言，你能从他的言行中体会到什么？生：傲慢师：你能读出来吗？生：读师：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？生：读师：蔡桓公是国王，你还能体会到大王的什么吗？生：自以为是。相机板书师：那请你读一读。生：读师：有许多同学都想试试呢，那同学们带着自己的体会，一起读出蔡桓公的傲慢、自以为是师：确实是一位自以为是的蔡桓公啊。刚才我们是通过人物的语言动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（出示学法：品读言行――体会内心――感悟性格）师：大家用这种方法学习第二次第三次拜见的情形，这里有个自学提示，看你能不能体会到人物的内心想法？五、自主学习后两次拜见情形（出示学法提示：1、扁鹊心情有什么变化？2、蔡桓公的心理变化？在预习本上写出他的内心想法）师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？生：我从扁鹊的言语中体会到，扁鹊是越来越焦急师：会学以至用了，你来读一读。相机出示重点语句师：（引导朗读）扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！生：读：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”师：看到大王的病越来越严重，他急啊！生：读：“您的病已经发以皮肉之间了，要不治还会加深”师：看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚生：读：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”师：扁鹊的心情一次比一次焦急，可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现？生：不高兴，不屑一顾，师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想呢？生： ：扁一遍又一遍他有病，蔡桓公却一次又一次否，你得蔡桓公怎？生：固：有个叫“固己”。板：：我把人物的性格特点了解得更深入了，扁一次又一次冒死，你得扁怎么？生：有任心，高尚，国：（小）是啊，都体了扁的医德高尚。板：：（再次学法）那么在写作上我今天又学到了⋯⋯通描写人物的言作来表人物的性格特点。扁第四次到蔡桓公，他的病已深入骨髓了。根据我前面的学，完成一份蔡桓公的病。（出示表格）：从份病大家可以看出什么？生：病是从外到内，慢慢的重的生：病没有深入骨髓的候扁有法来医治，（引表格）：有的名医在，蔡桓公什么是死了呢？生：不听告，自以是，固己：是啊，他根本不相信自己生病了，不愿意治病。可以用个成来就是“疾忌医”：当我生病，要不要象他疾忌医呢？：最开始皮肤上的一点小病，什么就要了人命呢？：：啊，蔡桓公一开始的的皮肤病是微不足道的（板：微）由于他不听告致病情加深而死（板：）假如微的小病能极防治的（板：防）就能杜它展（板：杜）不至成大。就是防微杜。：：在生病，我要防微杜，在平的学和生活中，面微的、缺点、坏，我怎么做呢？六、小：通学寓言，你不学到了写作方法，明白了一个做人的道理。同学真棒，：小激情）了不蔡桓公的悲生在我身上，我要听取人的意，要改微杜。知道了寓意，我在学方法上有什么收呢？（件出示学法）生（）：品言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，得更多。扁鹊治病教学设计（二）一、回入大家已学不少寓言故事，知道寓言的特点？出示（小故事，大道理）我今天来学寓言故事《扁治病>>投影上我已了解了故事情，知道了寓言的主人公是？相机板（扁蔡桓公）知道了什么呢？我了解故事的主要情不，得更深入一点。二、抓住重点句，理解人物以及人物内心想法：扁的第一次拜，抓住重点句，你体会到人物的内心什么想法？ 先来说说扁鹊你抓住的哪些语句？1）一心想为蔡桓公治病2）扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。师：能不能带着这种感情去读？师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以体会到扁鹊的什么？1）动作2）从“站了一会儿”体会到时间很短，就能看出蔡桓公有病，说明医术高明师：真不愧是名医啊，只用了望闻问切中的望，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。板书：医术高明师：蔡桓公呢，你抓住的哪些语句来体会？1）傲慢师：你能读出来吗？师：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？2）不相信师：蔡桓公是国王，不相信别人，只相信自己，体会到大王的什么呢用一个词来说？自以为是相机板书师：那请你读一读。师：有哪位同学想来当一当蔡桓公，读出蔡桓公的傲慢、自以为是师：确实是一位自以为是的蔡桓公啊。刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。把这种学法用几个字来概括：品读言行――体会内心――感悟性格）三、师：大家用这种方法学习后来几次拜见的情形，这里有个自学提示（出示学法提示：1、扁鹊心情有什么变化？从什么地方体会到，用横线划出来2.蔡桓公有什么表现，用波浪线划出来，想想他的心理有什么变化？）自主学习后几次拜见情形汇报学习情况1）扁鹊前两次语言体会到内心的焦急，后一次体会到无奈，读一读2）动作，退，连忙退，只看了几眼就掉头跑了体会到聪明机智3）很不高兴，没有理睬，非常不高兴，奇怪，请体会到从不相信到讨厌到后悔师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想呢？师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，你觉得蔡桓公怎样？师：有个词叫“固执己见”。板书：师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎么样？生：有责任心，高尚，忠诚师：（小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。板书：（再次总结学法）同学们把人物的性格特点了解得更深入了，那么我们应该学以至用，在写作时也学着通过描写人物的语言动作来表现人物的性格特点。四、解读寓意根据我们前面的学习，结合课文老师帮扁鹊为蔡桓公完成了一份蔡桓公的病历。（出示从这份病历大家可以看出什么？1）病是从外到内，慢慢的变严重的 2）时间很短3）病还没有深入骨髓的时候扁鹊还有办法来医治，“能够治好――可以治好――还能治好”体会到医术高明师：有这样的名医在，蔡桓公为什么还是死了呢？生：不听劝告，自以为是，固执己见师：是啊，他根本不相信自己生病了，不愿意治病。可以用个成语来说就是“疾忌医”师：当我们生病时，要不要象他这样讳疾忌医呢？板书（不要）师：对啊，蔡桓公一开始的的皮肤病是微不足道的（板书：微）由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防）就能杜绝它渐渐发展（板书：杜）不至酿成大错。这就是防微杜渐。讳师：在生病时，我们要防微杜渐，在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们应该怎么做呢？1）防微杜渐,善于听取他人正确的意见,2）对待自己的缺点，错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。若一意孤行，后果则不堪设想，要在适当的时候听取他人的意见，这样才能保证自己的利益！3）有病要及时医治，不能讳疾忌医；要正视自己的缺点与错误，不能拒绝批评帮助，要防微杜渐；要自我反省，自我批评，及时改正调整，修正自己；善于批判主观猜忌，知道拒绝忠告的危害。六、小结通过学习这则寓言，你们不仅学到了写作方法，还明白了一个做人的道理。同学们真棒！为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。知道了寓意，我们再一次巩固学习方法生（齐）：品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。扁鹊治病教学设计（三）一、导入大家已经学过不少寓言故事，知道寓言的特点吗？出示（小故事大道理）我们今天继续来学习寓言故事《扁鹊治病》二、上节课我们已经了解了故事情节，知道了寓言的主人公是扁鹊和蔡桓公，还知道了什么？（生说课文的主要内容，说出事情的起因经过结果）但这还不够，应该读得更深入点。1.读读扁鹊的第一次拜见，抓住重点语句说说你体会到人物的内心什么想法？先来说说扁鹊你抓住的是哪个词句？学生说抓住的哪个语句体会到了什么。这是从语言，还有吗？动作，根据学生回答板书：医术高明。蔡桓公呢，你抓住的哪些词句来体会？你能读出来吗？谁来当一当蔡桓公？2.确实是一位自以为是的蔡桓公啊，刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物内心从而了解人物的性格特点，用几个字概括地说投影显示：品读言行――体会内心――感悟性格三、用这种方法我们来学习后来几次拜见的情形。出示学法提示：（1、扁鹊心情有什么变化？从什么地方体会到，用横线划出来 2.蔡桓公有什么表现，用波浪线划出来，想想他的心理有什么变化？）1.自主学习后几次拜见情形2.学生汇报学习情况并鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解。3.相机引导两个问题，1）扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊这人怎么样？板书：医德高尚2）扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，你觉得蔡桓公这个人怎么样呢？板书：固执己见4.引导学生再次总结学法。我们应该学以至用，在写作时也学着通过描写人物的语言动作来表现人物的性格特点。四、解读寓意根据我们前面的学习，结合课文老师帮扁鹊为蔡桓公完成了一份蔡桓公的病历。（出示从这份病历大家可以看出什么？1）病是从外到内，慢慢的变严重的2）时间很短3）病还没有深入骨髓的时候扁鹊还有办法来医治，“能够治好――可以治好――还能治好”体会到医术高明师：有这样的名医在，蔡桓公为什么还是死了呢？生：不听劝告，自以为是，固执己见师：是啊，他根本不相信自己生病了，不愿意治病。可以用个成语来说就是“疾忌医”师：当我们生病时，要不要象他这样讳疾忌医呢？板书（不要）师：对啊，蔡桓公一开始的的皮肤病是微不足道的（板书：微）由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防）就能杜绝它渐渐发展（板书：杜）不至酿成大错。这就是防微杜渐。讳师：在生病时，我们要防微杜渐，在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们应该怎么做呢？1）防微杜渐,善于听取他人正确的意见,2）对待自己的缺点，错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。若一意孤行，后果则不堪设想，要在适当的时候听取他人的意见，这样才能保证自己的利益！3）有病要及时医治，不能讳疾忌医；要正视自己的缺点与错误，不能拒绝批评帮助，要防微杜渐；要自我反省，自我批评，及时改正调整，修正自己；善于批判主观猜忌，知道拒绝忠告的危害。六、小结通过学习这则寓言，你们不仅学到了写作方法，还明白了一个做人的道理。同学们真棒！为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。知道了寓意，我们再一次巩固学习方法生（齐）：品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。