《扁鹊治病》教学后记

《扁鹊治病》教学后记这是一篇现代文的寓言故事，从古文到白话文，学生能较轻松的读懂文字，但这篇文章，是通过蔡桓公的讳疾忌医来说明人要防微杜渐，认真听取别人的正确意见。对于小学生来说，让他们自主进行延伸是比较难的，但总的来说，这节课孩子们的表现很不错，学得很投入，学生的回答也让我有耳目一新的感觉。他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：　　1、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学过程，我谨记自己的角色，大多数时候让孩子自读自悟，并加以适当引导，让孩子在自读的过程中得出自我感悟。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。　　2、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，在教学过程中，我鼓励孩子们各抒己见，说出自己的观点，肯定孩子的个性化理解。允许孩子全方位思考，多角度观察。3、重视语文的熏陶作用，学习语文其实是一种美的享受，在教学的过程中，让孩子们在学到知识的同时，体会语言文字的美，课文内容的美，语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，站在学生的角度，真正做到为学生的需求服务。《扁鹊治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。 新课标的内容含量大，但我们再教育的过程中需要不断渗透新课标的要求，达到教学与时俱进。