《扁鹊治病》教学课件

扁鹊治病巴里坤县城镇二校邵翠香“学、议、导、练、结”课堂教学策略实践与研究 救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满 扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法：“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人的身体的味道，“问”就是询问病人的一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。扁鹊 我是学习小能手1、我会用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、我能用波浪线画出描写扁鹊医术高明的句子，并能在句子旁边做批注，体会人物的想法。4、我能从课文中划出蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。5、我能简单地复述课文内容。6、这则寓言带给我们的启示我会总结。10分钟“学、议、导、练、结”课堂教学策略实践与研究 我会说我敢说1、扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？2、我会和小组同学表演扁鹊见蔡桓公的情景。3、我会和小组同学交流学习生活中的实例。5分钟“学、议、导、练、结”课堂教学策略实践与研究 13分钟“学、议、导、练、结”课堂教学策略实践与研究小组展示我精彩1、敢于展示2、善于倾听3、积极评价 自主练习我会做1、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？想想蔡桓公听了你的话会说什么？题目可以用《跨越时空的对话》2、结合自己学习和生活中的实例谈谈这则寓言告我们的道理。10分钟 课后小结收获多2分钟 第一次：扁鹊：“大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。”第二次：扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。快速默读课文。扁鹊几次提醒蔡桓公治病？蔡桓公有什么反应？把相关的句子画出来。 第三次扁鹊：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。第四次扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。 蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他看病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到了秦国去了。不久，蔡桓公病死了。 防微杜渐，听取别人的意见，不能讳疾忌医，固执己见。读了这个寓言故事你得到了什么启示？ 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可以用《跨越时空的对话》 跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还忍不住药说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他激磁提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有即使治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我得事中吸取教训吧！哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 揠苗助长 亡羊补牢 作业：我要再找些寓言故事读一读。