学校：玉龙县石头完小年级：四年级教师：杨艳红 课题：寓言两则《扁鹊治病》教学准备：课件教学目标：1.通过品读文字、想象人物心理、有感情朗读等方式，体会扁鹊的医术高明、医德高尚，以及蔡桓公自以为是、固执己见、执迷不悟的人物特点，进而明确蔡桓公病死的真正原因。2.了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。3.通过品读文本、了解寓意--警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。教学重难点：1.通过品读文字、想象人物心理、有感情朗读等方式，体会扁鹊的医术高明、医德高尚，以及蔡桓公自以为是、固执己见、执迷不悟的人物特点，进而明确蔡桓公病死的真正原因。2.通过品读文本、了解寓意--警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。教学过程：一．课件出示图片，猜谜语导入新课1，请同学们观看图片内容，然后根据图片猜成语。,2，思考：这些成语都是和什么有关？引出寓言故事《扁鹊治病》。二．了解扁鹊是一个什么样的人。
1，简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时著名医学家的医学家，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今；尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。 2，观看幻灯片，了解本则寓言中两个关键人物的印象。（蔡桓公，扁鹊）三、教师给出要求，同学默读课文，并完成老师的要求。1,请同学们默读课文，用“——”画出蔡桓公的病情变化，用“﹏﹏”画出治疗方法，以及用“△”画出蔡桓公的态度。2,完成表格
病情变化治疗方法蔡桓公态度第一次第二次第三次3、学习扁鹊与蔡桓公的第一次对话，重点学习蔡桓公的回答。4，请同学们用好听的声音再读扁鹊第一次治病。四，学习第二、三次治病1、学习第二次治病猜猜蔡桓公又会对左右说些什么呢？2、请两位同学演一演扁鹊的第二次治病。3、学习第三次治病，猜猜蔡桓公又会对左右说些什么呢？4、请两位同学演一演扁鹊的第三次治病。五、学习扁鹊最后一次见蔡桓公的情景六、再次默读寓言，1、回答蔡桓公病后，扁鹊是怎么做的？2、如果你是蔡桓公，你有什么想说的？七、分析感悟。1、讨论：
蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病） 2、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？ 讨论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。 3、交流得到的启示：要善于听取别人的意见，有小问题时及时解决，否则酿成大祸就无药可救了。八、教师引导学生自学感悟（防微杜渐讳疾忌医）九、总结 寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。
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