人教版四年级下册《扁鹊治病》
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人教版四年级下册《扁鹊治病》

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时间:2022-02-26

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资料简介
《寓言二则》之扁鹊治病(四年级下册)一、教材分析《寓言二则》是人教版实验教材语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。以“故事长廊”为专题的这组教材编排的目的就是引导学生通过阅读这些故事,体会做事做人的道理,领略正义和智慧的无穷力量,使学生了解故事的各种形式,进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。二、学情分析《扁鹊治病》这则寓意对于没有中医知识经验的四年级学生来说,有一定的难度。因此在初步感知《扁鹊治病》基本内容后,抓住人物描写的语言和几次劝说过程中双方的变化,深入感悟人物的性格特点,从而明确寓意。三、教学理念寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。因此,本次教学设计教学从学生已经感知的故事内容入手,在学生整体把握课文主要内容的基础上,抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑,发表独特见解,加深理解和体验,获得思想启迪。四、教学目标:1、认识生字,正确理解“理睬,敷烫,讳疾忌医”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,体会“防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见”的道理。3、通过讨论,发表自己的想法和看法,明确寓意。重难点:1、抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。2、鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑,发表独特见解,加深理解和体验,获得思想启迪。五、教学方法引导阅读补充资源,深入学习交流互动,指导方法联系生活,揭示寓意 总结延伸,六、教学过程一)揭题导入我们已经学习了本文的一则寓言,下面就让我们再来领略寓言的魅力吧!二)初读寓言,整体感知《扁鹊治病》又会给我们什么启示呢?我们接下来继续学习。补充《故事》魏文王问名医扁鹊说∶「你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?」扁鹊答说∶「长兄最好,中兄次之,我最差。」文王再问∶「那么为什么你最出名呢?」扁鹊答说∶「我长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去,只有我们家的人才知道。我中兄治病,是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病,所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病,是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我的医术高明,名气因此响遍全国。」文王说∶「你说得好极了。」(三)细读理解1、从故事中我们再次认识了扁鹊,从文中哪些描写也可以证实扁鹊医术高明?”围绕问题默读课文,勾画出你认为能够解决这个问题的字,词、句,并做好批注。 学生交流汇报。预设:“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医;解释病理,可以看出扁鹊是名医;最后蔡桓公确如扁鹊所说,因病而死,证明他是名医。(老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)2、想一想蔡桓公的病经历了几个阶段?(四个阶段)你是怎么找到的?读词的方法:能够治好---可以治好----还能治好----只能等死读标点的方法:(分号)把这几个词放回文章中,你想到了什么?(小病不及时医治会成大病)把这几个词放在生活中,你想到了什么?(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐)(这里的设计主要是让学生明白寓意,同时介绍读书方法:由此及彼地读书,孩子们会越来越聪明。)(2)名医似乎名不虚传,但蔡桓公确实死了,导致蔡桓公之死的根源究竟是什么?是病吗?我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界,看看他们是怎样的人?也许会找到答案。以下分析人物的性格让我们再次聚焦蔡桓公,看看他的表现怎样?请同学们拿起笔,仔细地读,边读边勾画。(学生很容易找到下面一些句子)“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”蔡桓公对扁鹊的话不以为然,嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”“派人去请扁鹊”。“奇怪”,是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了,不再讲自己有病,直到听了扁鹊的解释,也无动于衷,病入膏肓后再找扁鹊,是说他开始相信扁鹊说的话了。从蔡桓公的一言一行中你读出了什么?(固执)固执是他的思想,真好,你从一个人的言行看到了(思想)总结方法透过言行看思想,通过事件走近人物内心。介绍写作方法:在作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现3、再次走近扁鹊---体会医德高尚;(放手学生用方法,分析言行体会人物)(1)抓住扁鹊的语言体会医德高尚。(2)通过几次拜访行动分析它的内心。“过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后,扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子,隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余,蔡桓公的病就发展到无药可救,暗含了要防微杜渐的道理。并且,从扁鹊在月余时间,不管蔡桓公的态度怎样,几次来提醒蔡桓公的病情,劝戒他及时治病,足见其医德的高尚。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。(扁鹊的话--诚恳耐心蔡桓公——固执,傲慢。)(三)拓展想象,联系生活,明确寓意教师创设情景:五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了,本来他可以好好的活着,却因自己的固执,因不懂防微杜渐的道理而丧命,读完这个故事,我们再看这个小故事(出示课件)大家肯定能结合你生活中的一些事例说说感受,让我们畅所欲言, 尽情地说一说!1.老师同学批评时,应该听从劝告,那样,你的毛病就不会严重了。应该认真听取别人的意见,不要固执己见。评议:对啊,如果能够在一开始的时候,蔡桓公就能够引起重视,病情一定会治好的,事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。“忠言逆耳利于行”啊!正确对待自己,防患于未然,才能够不断进步啊!不要讳疾忌医!2.要做一个高尚的人,当别人不理解时,一定也要坚持帮助他。评议:立人之本就是德!中肯地给别人提意见,也是对自己修养的一种提高!3.生活中,我们也要正确对待自己的缺点和错误,及时克服。4.对所有的同学说:善意的批评,会让我们不断的进步!“金无足金,人无完人”,我们要学着正确对待自己缺点和错误。六、总结延伸,引领阅读实际上,在我国悠久的文化历史长河中,许多寓言故事都阐明了深刻的哲理,成为人们不断自省的警钟,希望同学们课下也阅读一些寓言故事,讲给大家听。附:板书设计蔡桓公固执傲慢扁鹊医德高尚讳疾忌医害死人,防微杜渐记心间七、教学反思:教师通过多种方法引领学生感知、理解、品悟了文本后,升华学生情感。在反复品读课文《扁鹊治病》这则寓言时,指导加深学生对关键词句的理解和感悟。对比学习降低了难度,方法的指引进一步加深学生对文本的感悟,为进一步感受“人物品质”在明确寓意的基础上,领悟到做人的道理。

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