扁鹊治病公开课

《扁鹊治病》教学设计马鼻中心小学陈莲娟【目标定位】读:正确、流利地朗读课文,在理解课文内容的基础上,收集、提炼病情发展、治病方法等一些关键信息。说:利用病历上的关键信息,想象补充人物对话,展开多角度、个性化的说话训练,从中感悟寓意。【教学过程】一、用资料,初识扁鹊师:今天,我们一起学习一篇寓言故事,题目叫《扁鹊治病》(齐读)。先来看一份资料,认识一下扁鹊。你能从中获得关于扁鹊的哪些信息?(出示资料:姓秦,名越人,又号卢医。战国时期医学家,望、闻、问、切四诊法创始人。擅长望诊和切诊,善用热熨法、针刺法和服汤法治病。医术高超，医德高尚,人们借用上古神话中的神医“扁鹊”来称呼他。)师:了解这四种诊断方法吗?生:望就是用眼睛看，闻就是用耳朵听、用鼻子闻,问就是了解询问,切就是把脉。二、 填写病历，练习说话师：正确，通过阅读资料，你了解了扁鹊的医术特长。认真阅读，提取有用的信息是一项很重要的能力。课前同学们也都预习了课文，知道扁鹊给谁治病吗？（蔡桓公），是的，扁鹊和蔡桓公是本文的两个主要人物，跟老师一起写下他们的名字，注意“扁”“蔡”的写法。扁鹊是怎么给蔡桓公治病呢？让我们走进课文去看个究竟，请看读书要求。（读书要求：1、出声朗读，读准字音读通课文。边读边想：扁鹊是怎么给蔡桓公诊断疾病呢？用横线画出相关语句。2、读完课文，根据所画句子，替扁鹊为蔡桓公写份病历单）患者：______________   医生：_____________时间病情诊断结论治疗方法师:同学们读得投入，填写认真，谁愿意先来分享你的学习成果?生:患者叫蔡桓公,医生是扁鹊。扁鹊给蔡桓公看了四次病。我先说第一次。时间是有一天,蔡桓公的病情是皮肤上有点小病,诊断结论是要是不治,恐怕会向体内发展,治疗方法是热水敷烫。(随着学生回答,逐一点击,表格中出现相应内容)师:敷烫是课文生字,把它读准。(生读)敷烫就是__生:用热毛巾放在皮肤上,我有次有点发烧,妈妈就把热毛巾贴在我的额头上。师:是这样的。敷烫就是资料中的热熨法。那第二次呢?生:第二次时间是过了十来天,病情是病发展到皮肉之间,诊断结论是要不治还会加深,治疗方法是扎针(随着学生回答,逐一一点点击,表格中出现相应内容）师:扎针是什么？生:就是打针生:不对,中医的扎针应该是针灸 师:西医的打针是注射药液,中医的扎针是针灸。第三次谁来?生:第三次时间是十来天后,病情是病已发展到肠胃里,诊断结论是再不治会更加严重,治疗方法是服几剂汤药。(随着学生回答,逐一点击,表格中出现相应内容)师:“剂”是生字,读读(指名读)。写的时候要注意什么呢?生:左窄右宽。“齐”要写得长点,扁一点。(生写)师:最后一次生:时间是又过了十来天,病情是病已经深入骨髓,诊断结论是扁鹊无能为力,蔡桓公只能等死。(随着学生回答,逐一点击,表格中出现相应内容)师:“髓”是刚认识的字,平舌音读好。(生读)师:(手指着屏幕）如果大家竖着或横着看这份病历单,你一定会有所发现。师:这样一份病历表,给我们一个明确的信息,那就是蔡桓公病情发展很快,但有三次治好的机会,可惜他放弃了，同时也让我们看到了扁鹊确实是一个医术高明的神医。（板书：医术高明）现在，看着这张表,请按顺序把四次连起来，说一说扁鹊给蔡桓公看病的过程。大家可以准备准备。生:有一天,扁鹊发现蔡桓公皮肤上有点小病,只要热水敷烫就能治好,要是不治,恐怕会向体内发展;过了十来天,扁鹊发现蔡桓公的病已经发展小病。要到皮肉之间,但也不要紧,只要扎针就可以,如若不治,病情还会加深。当扁鹊发现蔡桓公的病已从皮肉之间发展到肠胃里的时候,已是十多天之后了,虽然病情重了,但是,服几剂汤药还是能康复的,要是再不治,肯定会更加严重。又过了十几天,扁鹊发现蔡桓公的病已经深入骨髓,知道自己已无能为力,蔡桓公只有等死的份了。师:你看，抓住了文章的主要信息，就把扁鹊诊断疾病的过程讲明白了。（隐去字幕）谁能用一句话概括起来？三、引导比较，学习表达师:面对名医扁鹊一次又一次的劝说,病人蔡桓公又是怎样的态度呢？请看读书要求。(出示：读书要求：默读课文,边读边想:听了扁鹊的话,蔡桓公的态度又是怎样的呢?用波浪线画出相关语句)生:第一次,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”(投影出示)师:这句话什么意思呢?师:是啊,看似简单的话,却表现了蔡桓公对扁鹊善意提醒的毫不在乎,甚至嘲笑讽刺。读出这层意思来。(生读)（句2：我的身体很好，什么病也没有。师：你从这句简单的话中，读出了什么？师：是呀，桓公一点儿也不相信他，谁再来读读。）师:蔡桓公的这番话是在什么情况下说的呢?生:因为扁鹊说了这样一句话,(读)“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展”师:扁鹊的话里有两层意思：一是蔡桓公的病（是小病，不严重，没有大问题）二是（病虽然小，但应该及时治疗）谁用你的朗读告诉我们，病虽然小，但应该及时治疗。(生读)读课文，不仅要理解意思，还要把自己感悟到的，通过朗读表现出来，这也是一种很重要的能力。接下来蔡桓公又是什么态度呢？生:第二次是“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”,第三次是“蔡桓公”听了非常不高兴。(投影出示这两句话)师:这句话中的“睬”是要写的字,提醒一下要注意什么?师:请大家把表现蔡桓公态度的三句话连起来读,你发现了什么?生:我发现第一次写蔡桓公说的话,第二、第三次只写他的表情。师:为什么后两次不写蔡桓公的话? 生:这能表现蔡桓公对扁鹊的态度越来越不满。生:第一次还想说,后两次连话都懒得说,这样写更能说明蔡桓公对扁鹊一次比一次讨厌。师:是一个独特的发现。还有呢?生:我从“很不高兴”和“非常不高兴”中发现,不高兴的程度在加深。生:从扁鹊行动的变化也能看出来。课文说扁鹊第二次是“退了出去”,第三次却加上了“连忙”,侧面表现出蔡桓公对扁鹊的态度的变化。师:真会读书。这又是在什么情况下表现出来的呢?(生读扁鹊说的两句话,投影出示。至此,屏幕出现了以下内容)“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”“您的病已经发展到皮肉之间了,不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他，扁鹊又退了出去。“您的病已经发展到肠胃里,再不治。会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”师:看着屏幕,再横着、竖着联系起来看,你又有什么发现?师：你说扁鹊对蔡桓公的病越来越担心，能用你的朗读读出这层意思吗？（1、你想想啊，桓公的病加重了，作为医生的扁鹊，一定非常——焦急，请你焦急地读一读。桓公的病更加严重了，此时的扁鹊，可以说心急如焚啊！他会怎么劝蔡桓公？谁来读第三次劝说）可惜蔡桓公对扁鹊的态度却越来越恶劣，读出这层意思（齐读蔡桓公三句话）师:现在,女生读扁鹊的话，男生读蔡桓公的反应,把当时两个人的态度表现出来。老师旁白。开始。（音乐起）师:有一天，名医扁鹊拜见蔡桓公，善意地提醒他生:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。师:蔡桓公听了，却不屑地说—生:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”师:扁鹊看到蔡桓公病情加重了,不安地劝道生:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。师:蔡桓公的表现却是生:蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。扁鹊又退了出去。师:扁鹊发现蔡桓公病又加重了,诚恳地说生:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”师:蔡桓公的态度更坏了生:蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来有病的师:当扁鹊知道回天无术时,非常痛惜而难过地说生:“现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”四、角色体验师：我来采访一下蔡桓公。大王啊大王，人家扁鹊是家喻户晓的名医，你怎么就不相信他的话呢？生：他只是在我身边站了一会儿，就说我有病。我当然不相信他喽！生：他没有说清楚我为什么得病了，有什么症状，我当然不相信。生：他这样的骗子，我见得多了，分不清谁是名医，谁是骗子。 师：大王啊大王！据我所知，扁鹊既没有骗您的钱，更没有伤害你，你怎么就越来越生气呢？生：因为他老是说我有病。（生笑）生：他三番五次来找我，求着我治病，我当然很生气喽。生：他当着那么多人的面，竟然说我有病，本大王能不生气吗？师：是呀！人家是大王，这事最好私聊。生：他不仅说我有病，还威胁我，再不治会怎么样。我当然不高兴喽！师：是呀！没什么别没钱，有什么别有病！看来，谁也不喜欢别人说他有病。（生笑）害怕别人知道自己有病，得了病也不去看医生。有一个成语——讳疾忌医（板书：讳疾忌医），讲的就是这个意思。五、揭示寓意师：救死扶伤是医生的天职。面对浑身疼痛、命悬一线的蔡桓公，名医扁鹊为何一走了之？生：因为桓公的病已经很严重，谁也没办法了。师：是的，无药可救了。生：如果不走，治不好桓公的病，可能会有生命危险。生：桓公的病已经深入骨髓，只能等死了。师：这叫“病入膏肓”。课文有一段话，写出了扁鹊不再为桓公医治的原因，我们一起来读一读。出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！师：“无能为力”是什么意思？是说扁鹊没有能力吗？生：不是，是说没有任何办法了。师：是呀！面对固执的蔡桓公，名医扁鹊也有“无能为力”的时候。（板书：无能为力）。读了这则寓言，你明白了什么？师：仅仅治疗疾病，是这样的吗？师：变成大错会怎样？师：是的。有了小缺点，小错误，要及时改正，否则，后果不堪设想。用一个成语来说，就是“防微杜渐”。（板书：防微杜渐）六、拓展延伸师：蔡桓公身为一国之君，处理过许许多多的大事。最终，却因为一点小病，失去了宝贵的生命。在临终前，他的心情一定不会平静。他会想些什么呢？请你发挥想象，把想到的内容写下来。出示：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：师：蔡桓公在想什么呢？他可能会想到，自己聪明一世，糊涂一时；他可能会想到扁鹊，苦口婆心，原来都是为他好；他可能想到自己的病，他可能想到事情的前前后后……（学生交流）生：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：我作为一国之君，聪明了一辈子，却被一点小病要了性命。看来，还是大家说得对：不听医生言，吃亏在眼前！师：俗语改得好，真是画龙点睛。 生：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：扁鹊一次次来找我，原来都是为了我的病啊！只可惜，我把别人的好心当成了驴肝肺，伤害了别人，更伤害了自己。我真是后悔快要断肠了。师：明白了扁鹊的良苦用心，可是为时已晚了。生：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：本来是一点小病，热水敷烫就可以治好。没想到，被我一拖再拖，到了今天的地步，真不应该啊！哎，这一切，都是我自作自受，怪不得别人。师:是啊,明明是小病,却酿成大祸;明明可以挽救,却白白放弃。这就告诉我们,蔡桓公的死,就是死在讳疾忌医上,死在掉以轻心上,死在不拘小节上。这就告诉我们,犯了小错误,产生小问题,可不敢粗心大意,听之任之,而要防微杜渐,蔡桓公的悲剧可不能再重演啊!让我们时刻记住这样的告诫。(出示,生读：亡羊补牢,犹为未晚。小时偷针,长大偷金。小洞不补,大洞吃苦千里之堤,溃于蚁穴。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。）师:课后,大家可以自由组合,利用课余时间,分角色演一演《扁鹊治病》。继续阅读其他寓言故事。下课板书设计：扁鹊治病扁鹊             蔡桓公医术高明           讳疾忌医防微杜渐