扁鹊治病教学设计201

★精品文档★扁鹊治病教学设计2016扁鹊治病教学设计一、教材分析《扁鹊治病》是人教版第八册第八单元的第一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想二、教学目标学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理教学重难点1、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理3、初步学会复述课文内容三、教法1、根据教材的特点和结合学生的实际情况，在本课的教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，体现学生的主体地位；通过“听、说、读、写”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★扁鹊治病教学设计2016扁鹊治病教学设计一、教材分析《扁鹊治病》是人教版第八册第八单元的第一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想二、教学目标学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理教学重难点1、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理3、初步学会复述课文内容三、教法1、根据教材的特点和结合学生的实际情况，在本课的教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，体现学生的主体地位；通过“听、说、读、写”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★训练学生的基本技能并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，提高朗读能力，读写结合，从而提高理解和运用语言文字的能力2、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本四、学法1、学生在“读、思、画、悟、议、评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征，体味人物心里想法，感受人物态度变化2、《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，通过对人物对话的朗读、分析体会人物情感变化3、联系生活实际，体会寓意，树立正确的生活观、人生观五、教学设计、导入(三分钟演讲：复述寓言故事《纪昌学射》）1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊？今天，老师带着你们一起再来学习一则新的寓言这则寓言叫《扁鹊治病》ppt(板书：扁鹊治病)2、复习旧知：什么是寓言呢？ppt2、教师出示课件，介绍扁鹊、初读感知1、检查生字2、学生自由读课文，思考下列问题：ppt1）扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?2）蔡桓公态度如何，结果怎样？3）找出描写时间的句子3、概括课文主要内容：ppt4、小组合作学习填表：ppt、细读研讨1）扁鹊的话和蔡桓公的态度分别用波浪线和横线画出来2）指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度板书：扁鹊、蔡桓公：3）要结合揣摩他们的心理读来读扁鹊的话要诚恳耐心如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不高兴”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”蔡桓公会怎么想，怎么说?“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?4）最后蔡桓公临死前，他是怎样想的，又会怎么说呢？5）扁鹊为何一次又一次地提醒蔡桓公治病？可为什么他最后要跑呢？、破解寓意1、蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？他的病根到底在哪里？2、在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生联系自己的实际生活体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理3、【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并进行拓展练习，是要进行知识的迁移，将寓意升华，提高分辨能力和思维能力】、评价人物：板书：扁鹊：医术高明医德高尚蔡桓公：讳疾忌医固执己见、拓展想象如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？、作业1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听2、读课外寓言【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容，整合课外资源，开阔眼界】六、板书设计扁鹊治病《扁鹊治病》教学设计学习目标：1、学习8个生字，理解重点词语的意思2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理3、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物的思想感情学习重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解教学过程：一、导入新课师：让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》师：请同学们跟我一起书空师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出师：齐读课题生：扁鹊治病二、初步了解课文，引导概括课文内容师：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段师：课文中有些词语你是否能读准确呢？师：“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的“桓”是木字旁“恒”是竖心旁在文中读huá2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★n，第二声师：齐读词语师：仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容这篇课文的主要内容是什么？生：扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容生1：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公认为自己没病，后来病死的事师：再请人说一说生2：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，想为他治病，可是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事师：我们来一起概括一下本课的主要内容起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，那我们可以说多次，结果蔡桓公根本不听，最后病死师：我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法我们仅仅了解故事的主要情节还不够，应该读得更深入一点这样才会有深度，才会有内涵三、抓住重点词句，理解人物想法师：你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病师：能不能带着这种感情去读生：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向身体内发展”师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？生：动作师：那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？生：我从“一会儿”体会到时间很短暂师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明师：再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？生1：蔡桓公很傲慢师：你能读出来吗？生：“这些做医生的，总喜欢给没有病的病人治病医治没病的人，才容易显示自己的高明”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★师：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？师：蔡桓公是国王，他的声音很大，还有谁能读吗？师：声音大多了，你还能体会到大王的什么吗？生：蔡桓公很自以为是师：那请你读读师：看到同学们读，我也想读出蔡桓公的自以为是、傲慢，听听老师怎么读师：听出来了吗？带着自己的体会，读出蔡桓公的傲慢、自以为是，谁再来读读师：听听有一点感觉了，我们一起来师：确实是一位自以为是的蔡桓公啊师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点师：大家用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？四、自主学习后两次见面情形1．扁鹊心情有什么变化？2．揣摸蔡桓公的心理？3．在课本的空2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？生：我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急师：会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点师：扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！生：大王，据我看来，您皮肤上有点小病要是不治，恐怕会向体内发展师：看到大王的病越来越严重，他急啊！生：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深师：看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚生：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现？生1：不高兴生2：不屑一顾师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？生1：扁鹊给没有病的人治病，好像这样才能显示他的医术高明生2：什么有病，我身体好好的，哪儿像有病了生3：总说我有病，难道这样就能说明他的医术高明吗？生4：我明明没有病，摆明吓我，再来，我就把他抓起来，杀头师：作为蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公怎么样？生：固执师：有个词叫“固执己见”师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？生1：有责任心生2：很高尚生3：很爱国师：是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚师：那么作文时我们可以通过，这就是高明的写作方法师：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了根据我们前面的学习，完成一份蔡桓公的病历时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死师：蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢？生：不听别人的劝告，自以为是五、理解寓意，拓展延伸师：找到了死因，再看病历，刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括，结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括，最后病死这说明要活好，需要听取别人的意见，要“防”啊，用一个词来概括“防微杜渐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这充分说明了小错不改会量成大错师：小结：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐师：希望同学们用学到的方法，下去后读更多的寓言故事，明白更多的道理板书设计：医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册中第29课《寓言两则》当中的第二则寓言取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想教学目标：1、学会生字，理解重点词语的意思2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”的道理3、有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格教学重点有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格四教学难点：理解寓言的寓意——不要讳疾忌医，要防微杜渐教学过程：一、温故知新，简介主角1、有一种文体被人们称作“一个简短的故事，一个深刻的道理”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，同学们知道这是什么吗？2、上节课我们学习了《纪昌学射》，今天我们也再来学习一篇新的寓言，感悟一个新的道理，先来认识它的主角吧！他踏着时光的隧道来到了我们的身边，我们看看下面的词语提示来猜猜他的职业：PPT：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满3、这些成语都是对医术高超、医德高尚的医生的高度赞美，而我们今天故事的主人公就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧4、相信大家都预习了，谁能来帮老师向大家介绍一下今天的故事的主人公？就是这个神医扁鹊发生了一个故事，并广为流传这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字词：扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治2、想一想课文讲了一件什么事？看看能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？三、寻找蔡桓公病死之“因”1、通读并自学课文，填好扁鹊的出诊记录患者姓名：蔡桓公主诊医生：扁鹊2、探索学习，加深理解我们根据表格来看看第一次拜见的过程：A：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病要是不治，恐怕会向体内发展”师引导：他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——从这及时的劝说可以看出扁鹊是？B、我们再来看看蔡桓公的态度？蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★师总结：从蔡桓公的话中，我们能读出些什么？他相信扁鹊么？(3)、表格上写了扁鹊劝了三次蔡桓公治病，蔡桓公都没听进去，第四次，扁鹊是隔了多久看见蔡桓公的呢？然后发生了什么呢？又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了师：只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害！为什么扁鹊会跑呢？他对自己的行为是怎么解释的呢？师总结：病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医2.师引导：蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，明知道蔡桓公不信他，都一次又一次来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险，他是一位医生，救死扶伤是他的天职啊，那怎么读才能够体现出扁鹊当时那急切的心情呢？同学们，请男生演一下扁鹊，女生演一演蔡桓公，旁白同学们齐读我们再来读读这3次劝告，带着你们的理解来读男——女——全班合作朗读3、在给蔡桓公治病的过程中，扁鹊确实体现了他高超的医术和高尚的医德，致使蔡桓公死亡的原因是什么呢？是扁鹊医术不够，浪得虚名吗？像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”6、蔡桓公本来只是皮肤上的小病，最后这小病才一个多月却要了他的命，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视，进行及时的防治，就能杜绝病情的渐渐变化PPT，毛病就一定会治好的这就叫做防微杜渐7、在我们的生活中，不仅是生病，如果我们有缺点和错误，应该及时地改正，不然的话就会越陷越深，铸成大错！所以我们要做到——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★防微杜渐(PPT)四、拓展延伸1我们不能像蔡桓公那样讳疾忌医，要做到防微杜渐，这就是这则寓言告诉我们的一个做人道理，寓言故事有很多，例如《揠苗助长》、《画蛇添足》等等，都是些很有趣的故事，希望大家多搜集，相信你们读了后一定会有许多发现和收获的2课后小练笔：如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说什么呢？让我们来进行一次跨越时空的对话吧！板书设计：扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高超讳疾忌医医德高尚固执己见要防微杜渐2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11