29扁鹊治病教学设计

★精品文档★29扁鹊治病教学设计《扁鹊治病》教学目标1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取他人正确意见的道理3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自身的看法教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励同学发表自身的见解一、导入新课人食五谷杂粮，没有不生病的生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代名医，他是谁呢？又是怎样给人看病的？出示课题《扁鹊治病》二、自读自悟，完成以下自学要求1、请同学打开书,轻声读课文2、边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？3、提出自身的疑问或写下自身受到的启示，准备与大家交流三、交流讨论，练习有感情地朗读课文.1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注、对于蔡桓公的死，名医扁鹊怎么解释解释？2、名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？板书：能够治好---可以治好----还能治好----只能等死把这几个词放回文章中，你想到了什么？把这几个词放在生活中，你想到了什么？3、体会扁鹊的医德高尚和蔡桓公的固执，分角色朗读四、拓展假如你就是2000多年前的见证者，你就是蔡桓公的左右手，看到眼前发生的一幕又一幕，你会向蔡桓公进言什么？请你拿起笔在书上写下来五、交流受到的启示蔡桓公原本患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？(使同学体会到防微杜渐，听取他人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理)六、结束语：小朋友们从这篇课文里懂得了这样多的道理，这就是中国古典文学-----寓言的魅力板书设计扁鹊治病能够治好---可以治好----还能治好----只能等死道理：文林小学教案设计人教版四年级下册《扁鹊治病》教案刘淑贞1、学习9个生字，理解重点词语的意思2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理3、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物的思想感情二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解三、教学难点理解寓意四、教学准备1、学生查找有关扁鹊和蔡桓公的资料2、学生预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语3、教师根据教学设计所准备的多媒体课件五、课时：一课时教学过程：一、揭题：课前交流：对扁鹊的了解二、初读课文，了解课文大意1、读准字音，读通句子，思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？2、交流：指名读词语，注意读好“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★扁鹊、蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语3、指名讲述课文的主要内容三、默读课文，提出自己的疑问四、学习扁鹊第一次见蔡桓公的内容1、读扁鹊的话，引导学生质疑：扁鹊怎么知道蔡桓公有病？相机理解“一会儿、名医”2词2、说之前，扁鹊会怎么想？该怎样读扁鹊的话？3、蔡桓公却说——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★，思考：蔡桓公为什么这样说？你能想象蔡桓公说这句话时的动作、神态吗？从中可以看出蔡桓公是一个怎样的人？4、学生交流5、加上说的提示语再读本段6、小结：通过读人物的语言，去揣摩这个人当时的想法；然后再去读人物的语言时，文中的人就仿佛站在我们面前这也是一种读书方法五、学习扁鹊第二、三次见蔡桓公的内容1、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，就发现蔡桓公得了病，不愧是医术高明，而蔡桓公却不相信，那么第二次、第三次呢？请大家快速读读，看看这两段话有什么相似之处，有什么不同之处？2、学生读后交流3、思考：扁鹊为什么一而再再而三想为蔡桓公治病？他当时心里是怎么想的？你能读出扁鹊当时的心情吗？4、思考：蔡桓公的态度有变化吗？他心里会怎样想？5、比较着读：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他蔡桓公听了非常不高兴6、除此之外，你还能从哪个词看出蔡桓公非常不高兴？7、扁鹊的三次诚恳的劝告，换来的是蔡桓公的三次拒绝你看到了一个怎样的蔡桓公？六、学习扁鹊第四次见蔡桓公的内容1、出示：扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了2、学生质疑：为什么跑？3、释疑：读扁鹊的话，注意颜色相同的词，你发现了什么?(针对蔡桓公不同阶段的病情，扁鹊提出了不同的治疗方案，)再读，注意所填的词，你还能发现什么？4、读：扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了小结：没有病重这个词语，却暗示着蔡桓公病入膏肓，无药可救；没有医术高明这个词语，却反衬出扁鹊的判断准确这是多么精妙的写法呀！七、学习最后一自然段.1、出示：派人去请扁鹊给他治病思考：一个“请”字，你能猜出此时的蔡桓公在想什么吗？写一写[五六天后，蔡桓公浑身疼痛，心想------------，派人去请扁鹊给他治病]2国去了质疑：救死扶伤是医生的职责，扁鹊的医术非常高明，而当蔡桓公的病情进一步恶化时，他却跑到了秦国，你怎样理解这个“跑”？3、释疑：能治时就治，不能治时不治面对着无法改变的现实，扁鹊只好逃跑，只好逃命4、故事的结局是：蔡桓公病死了让我们回头看看课题：扁鹊治病，面前有这样一位医术高明医德高尚的神医，蔡桓公却病死了，他真正的病因在哪？写一写【蔡桓公之所以会病死，是因为-------------】八、总结全文：1、如果蔡桓公在一开始时，就能够引起重视，及时医治，事情就会得到有效控制，这叫防微杜们有帮助，我们应该听从，这叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★2、聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误你从蔡桓公身上得到了什么启发？写下来3、寓言故事会交给我们许多做人、做事、学习的道理，希望大家在课外时间去阅读更多的寓言故事防微杜渐要善于听取别人正确的意见2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5