【教案】扁鹊治病公开课教案

学习必备欢迎下载29、扁鹊治病课本：141-143页教参：180-190页日期：2021.4.20教学目标：1、熟悉6个生字，会写13个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确看法和道理；3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法；教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句；2、体会人物的心理，懂得两就寓言的寓意，勉励同学发表自己的见解；教学预备：ppt、病历卡学情分析：四年级的同学已经有了肯定的学习才能，在学习生字词和阅读方面已经把握了肯定的学习方法，所以生字词以自学为主；指导同学有感情的朗读，是同学体会人物心里的重要手段；教学中要突出道理，通过阅读，让同学体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化；教学课时：1课时教学时间：教学过程：一、简介主角，古文激趣1、一位古人穿越时间隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是—— 学习必备欢迎下载扁鹊（板书，同学书空并齐读）；2、扁鹊到底何许人也？让我们从这些成语里猜想一下；（自读）课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满3、你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息？（说出依据）4、这些成语都是对技术精深、道德高尚的医生的高度赞扬，而扁鹊恰恰就是这样一位名医；他是中医的鼻祖，制造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医；可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“⋯⋯臣是以无请也；”——是谁，得了什么病，竟然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家肯定会在《扁鹊治病》里找到答案；（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：把字音读精确，把课文读通顺；假如读完一遍，老师仍没有叫停，就接着读其次遍、第三遍，自己不明白的地方做出标记；2.检查自读情形：认读生字、接读课文；3.归纳课文的主要内容：谁能用简洁的几句话告知我们，这个故事在讲什么？4.课件出示课文主要内容，同学自读，并依据要求依次写诞生字词：biǎnquècài名医①拜见②桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、Chánɡwèilǐcǎi③，劝他赶快治疗；但蔡桓公不予④，原本可以通过敷tànɡtānɡyào⑤、扎针、⑥治愈的病深化骨髓，无药可医；三、抓住“名医”，读悟感知 学习必备欢迎下载通过几个同学的表达，我们对课文有了一个大致的明白；这是一就寓言故事，什么叫寓言，大家仍记得吗？（同学答后评判）我们一起走进这就寓言，看看它到底要告知我们什么；1.课件出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公；懂得“名医”：什么叫名医？（出名的医生）那么出名的老师叫──名师，出名的电视节目主持人叫──名嘴；2.文章的第一句话就告知我们扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文，勾画出相关的语句；3.同学沟通汇报；预设：（1）.课件出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病；要是不治，唯恐会向体内进展；”（站了一会儿、小病、进展），说明他医术高明；（2）.病情的进展：课件依次出示：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经进展到皮肉之间了，要不治仍会加深；”（皮肉之间会加深）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经进展到肠胃里，再不治会更加严峻；”（肠胃更加严峻）又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了；（老远望见、只看了几眼）——医术高明（3）.扁鹊三次恳求给蔡桓公治病；（医德高尚；）几次拜见都只是通过看就知道他的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓公看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他的确是名医；（4）.课件出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；进展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使进展到肠胃里，服几剂汤药也仍能治好；一旦深化骨髓，只能等死，医生再也无能为力了；——说明病理，可以看出扁鹊是名医； 学习必备欢迎下载（5）.最终蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医；四、桓公之死，追根溯源1.既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最终仍会病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死缘由有关的句子；2.沟通探寻缘由（依据同学的回答随机出示）（1））病的缘由师：蔡桓公的病经受了几个阶段？你从哪句话找到的？画下来；课件出示：扁鹊说明道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；进展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使进展到肠胃里，服几剂汤药也仍能治好；一旦深化骨髓，只能等死，医生再也无能为力了；现在大王的病已经深化骨髓，所以我不再恳求给他医治！”①我们发觉蔡桓公的病经受了4个阶段：皮肤→进展到皮肉→进展到肠胃→深化骨髓，结果也是大不一样：能够治好→可以治好→仍能治好→只能等死②把这几个词放回文章中，你想到了什么？（病从小处医）③病从小处医；很多事情也是如此，你能举出一个生活中的例子吗？（2））人的缘由：蔡桓公顽固己见，高傲师过渡：是啊，小病不准时医治会成大病，生活也是如此，小的错误不准时改正会酿成大错；这时我们就应当从小处防范，努力杜绝事态的进一步进展，用一个成语概括就是——防微杜渐（板书）；但是蔡桓公仅仅是死于生病吗？不是的；请你再读课文，找出描写蔡桓公的句子；A.课件出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有；”朗读；你从这句话中读懂了什么？请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？读出来； 学习必备欢迎下载A.课件出示：这些做医生的，总喜爱给没病的人治病；医治没病的人，才简洁显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？（不信任）B.课件出示：蔡桓公听了很不兴奋，没有理会他；句子写得很简洁，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公愤怒时的样子？D、课件出示：蔡桓公听了很不兴奋，扁鹊赶忙退了出来；从扁鹊“赶忙”的动作中，你能体会到什么？师：蔡桓公的顽固己见和高傲断送了自己的命啊！原先罪魁祸首竟是自己！1.由于对扁鹊的不信任、不兴奋、不理会，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的恳求，最终他懊悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最终一个自然段，其他同学摸索，你从什么地方看出蔡桓公信任他是一位名医了？（抓住“请”字懂得蔡桓公的懊悔；）2.当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的正确时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死；此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来；临终之际，蔡桓公想起扁鹊的一再劝说，；沟通；（师归纳：懊悔莫及、百感交集、痛楚不堪、防微杜渐、讳疾忌医）五、懂得寓意，初识古文1.寓言中显现了两个主人公，怎样评判他们（挑选一个说即可）？2.读了这就寓言后，你可以明白怎样的道理（可以从扁鹊、蔡桓公两个方面入手，只要说出其中一个方面即可）？3.初识古文：通过这个寓言的学习，我们明白了很多道理，变得比半个小时前更聪慧了；这就寓言出自战国时期闻名的思想家韩非所著的《韩非子》；这样生 学习必备欢迎下载动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清晰了；今日我们就来读读原文的第一段（课件出示）：扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深；”桓侯曰：“寡人无疾；”扁鹊出；桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功；”师：能读得懂吗？我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢？同学自由诵读古文，体验感悟；五、布置作业，课外延长；1.激趣：在我国悠久的文化历史长河中，很多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等；2.举荐阅读：《扁鹊见蔡桓公》原文，另外自己课下搜集一篇古文寓言故事，明白故事并熟读古文；板书设计：扁鹊（为蔡桓公）治病三劝三不理医术精湛顽固己见医德高尚防微杜渐要善于听取正确看法课后反思： 学习必备欢迎下载