读《扁鹊治病》，体会精练用词

读《扁鹊治病》，体会精练用词市西中心小学宣良青习作课上，我们经常要求学生用词要精练。但是作为学生，能够真正理解这个要求的并不算多。在学习《扁鹊治病》这篇课文时，我发现课文用词非常精炼，便依托课文，让学生体会精练用词。出示“名医扁鹊去拜见蔡桓公。”师：这里有两个人物……生：扁鹊、蔡桓公！师：扁鹊是什么身份？生：医生。生2：有名的医生。生3：战国时期。生4：郎中（大家投去疑问的目光）。治病很厉害的人。师：说得一次比一次详细。“名医”“有名的医生”“战国时期有名的医生”。老师要说明一下：“郎中”是古代对“医生”的称呼，没有医术高明的意思。但是由此可以看出大家预习的很充分，了解的很多，课下一定下了不少功夫。师：这里只用了一个词，就把我们说的这一些表达清楚了，是哪个词？生：名医。师：由此可以看出，作者用词非常精练。师：接着看蔡桓公的身份。但看这句话，你觉得蔡桓公是什么地位？生1：贵族。生2：国王。师：怎么看出来的？生：拜。见到国王才会下拜。师：是啊，一个“拜”字就写出了蔡桓公身份的高贵，可见作者用词的准确，没有一句废话，短短的一行字就包含了这么多信息，这就叫用词精练。师：举例说一说，我们在学《纪昌学射》时，有哪些地方你觉得作者用词精练？生：“飞卫是一名射箭能手。”“能手”就说明了他的身份。生：“你就要成功了！”中的“就要”就是还没成功，还要学习。学生作文的基础如何打造？就应该是在每节课堂的细节中吧。