扁鹊治病详细教案(1)

《扁鹊治病》教学目标：1.学会生字，理解重点词语的意思。2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点：　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学过程：一、成语导入，简介主角。1、师：一位古人名叫——扁鹊（齐读）。2、师：这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。（指名读）课件显示：救死扶伤   药到病除   妙手回春  对症下药   起死回生   杏林春满师评价。3、师：你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？指名说，师适时评价。4、师：这些成语都是对医术高明、医德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。那我们就来了解一下这位神医吧。（点课件出示扁鹊的小资料）5．师：这位名医扁鹊，与蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐读）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治3、课文讲了一件什么事？（点课件出示课文大意填空题）指名回家。师评价。三、寻找蔡桓公病死之“因”。（一）从扁鹊入手1、从同学们说的故事内容中，我知道扁鹊并没有医治好蔡桓公，难道扁鹊只是浪得虚名的大夫？（不是）那么扁鹊是一位怎样的大夫？（医术高明医德高尚）4 2、学生交流自学的结果。指名读出相关语句。（1）、（点课件出示）第一次：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”师：那么这句是对扁鹊的什么描写（语言）师：老师曾说过要表现一个人的特点，品质就得从人物的语动神心表现出来，从他说得话，你知道他是一个怎样的人？（点课件分别出示医术高明和尽职）师评价。（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明、尽职。）导读：当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——（请读、引读扁鹊说的话）这样的句子还有吗？指名读。（2）、（点课件出示）又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”师：你从中能读出什么？（点课件出示医术超群、医德高尚。）师评价。师引读：到当扁鹊发现蔡桓公病情严重时，大夫救死扶伤的天职，让他真诚地劝说到——（引读扁鹊说的话）第三次扁鹊又说什么呢？指名读。（3）、（点课件出示）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”师导读：（蔡桓公的病随着时间推移，日益严重，其实扁鹊已经意料之中。真是看在眼里，急在心里，所以他又一次焦急地劝说——（引读扁鹊说的话）扁鹊知道国不可以一日无君，所以他更加焦急地劝说到——（引读扁鹊说的话）师：还有哪些句子现他表医术高明的？指名读出相关语句。（点课件出示）(4)、扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。为什么要掉头跑？是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害！简直就是（点课件出示：神医）4 （5）、出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”师：请大家读读这段话。（病到什么程度，怎么治疗，扁鹊都分析得一清二楚，胸有成竹，不愧为名医。）师过渡：扁鹊如此高明的医术竟然救不了蔡桓公，那是为什么？(二)、从蔡桓公分析1、思考：是什么要了蔡桓公的命？指名回答。（蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗.）2、请大家再次默读课文，划一下蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。（点课件）3、学生交流默读自学结果。（1）、（课件出示）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”A.从人物的神态语言，可以反映一个人的性格，想想蔡桓公会怎样说这句话？B.你来当一回（自以为是）的蔡桓公，读。(2)、（课件出示）扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！”A.蔡桓公相信医生吗？（傲慢、不以为然）B.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。(3)、（课件出示）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。A.在什么情况下他很不高兴？咱们读读课文第三自然段，了解前因后果（点课件出示不耐烦、生气、不愿意面对事实）B、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生写）(4)、（课件出示）蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。A.当扁鹊第4次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（点课件出示：愤怒）那么现在的蔡桓公会想什么？B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？C.所以，扁鹊连忙——退了出来。（引读）4、正是蔡桓公的自以为是、傲慢自大害死了他啊，让我们一起来读读这自以为是、傲慢自大吧！（齐读4句）5．师生简单回顾，课件出示表格。6、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）解释成语4 6、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？互相讨论。（没有忠实一开始的小毛病，结果病越来越严重）7、评议：对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。8、在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？（要，教师板书：要）这则寓言故事就是告诉我们：做事要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和建议，否则后果将不堪设想。四、课后拓展。师过渡：同学们，课文学到这里，我想大家肯定有很多话要对蔡桓公说。现在就请大家放飞你想象的翅膀，写出你心中想对蔡桓公说的忠言吧！（点课件出示）小练笔：如果能穿越时空，你会对蔡桓公说什么？指名学生展示练笔内容。师评价。师：现在老师也给蔡桓公说出了心里话，请大家欣赏。（点课件出示）五、总结全文。同学们，通过本文的学习，我们都会从蔡桓公那里引以为戒，不会犯类似的错误，让我们也永远记住这句话吧！请大家齐读。（点课件出示寓意）六、布置作业。1、若给神医送面锦旗，你准备写什么？2、谁能用一幅对联概括本则寓言的内容及含义？（例：不听神医扁鹊言，桓公吃亏在眼前。横批“防微杜渐”）下课！板书设计：扁鹊治病要防微杜渐不要讳疾忌医4