扁鹊治病教学设计(同名5154)

《扁鹊治病》教学设计江西省于都县罗坳中心小学钟美珠教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“蔡桓公、理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。.3.初识扁鹊、中医、《韩非子》，感受中华文化的魅力。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②自制PPT课件。教学过程：一、游戏导入新课。1、同学们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个看图猜成语的游戏。（出示：看图猜成语，拔苗助长，亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙）2、你们知道这四个刚才都是什么故事吗？（寓言故事）那你知道寓言有什么特点吗？（生回答）3、说得不错，寓言正是通过一个短小的故事，告诉我们一个道理。今天我们来学习29课《寓言两则》中的《扁鹊治病》。5、师：有谁知道扁鹊？用两三句话简单介绍一下扁鹊。老师也找来了一些资料来给大家分享一下，来了解一下扁鹊。（出示扁鹊图片及他的资料）6.从刚来的资料中我们知道了扁鹊是一位名医，我们带着崇敬之情齐读课题。7师：看到课题，你有什么疑问？（师相机板书：给谁治病？怎样治病？结果如何？）二、初读课文，整体感知1．师：请同学们带着这些问题，正确流利地自由朗读课文，遇上难读的句子多读几遍。2、生自由朗读课文。3.过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？（1）出示字词： 扁鹊蔡桓公拜见理睬肠胃骨髓敷汤几剂汤药师：读读这些词语，同学们留意到“蔡”字了吗？我们来写一写。4.师：扁鹊给谁治病？（板书：扁鹊蔡桓公）怎样治病？（三劝蔡桓公并请求为他治病，但都遭到蔡桓公拒绝）结果怎样？（蔡桓公病死了）5.师：你能根据刚刚的提示串联成一句话吗？（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病，蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）6.师：这也是这个寓言故事的主要内容，像这样针对课题提出问题，然后把问题答案串联在一起的概括方法叫做（课题扩充法）.三、抓住“名医”，感悟课文1.过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。2.汇报3.出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。十来天后，扁鹊再一次来拜见，（）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（1）.师：扁鹊对蔡桓公一共进行了3次劝告？扁鹊的心情变化是怎样的？（2）你会怎样读？为什么这样读？（急切、非常着急、心急如焚）（3）师：同学们，我们当当扁鹊，一起去三劝蔡桓公吧！老师读旁白，你们读扁鹊的话。4．师：是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓公（出示第四句，学生接读）出示：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（1）.师：你有疑问吗？（扁鹊为什么只看了几眼就掉头跑了？）（2）．师：谁来解答？（你真能干，知道用联系上下文的方法来解答）5.出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 6.蔡桓公病情的发展程度和趋势，扁鹊了如指掌，真不愧是一名（）7．师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊？学生板书：（为病人着想；以病人的健康为己任；善良；关爱他人等）真好，你从一个人的言行看到了他的思想。（指生说后，师概括：医德高尚）四、分析蔡桓公死因1.过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还是病死了呢？（不听劝告）请大家默读课文，划出蔡桓公面对扁鹊劝告态度的句子。2.学生交流默读自学结果。（1）出示：蔡桓公（拍着胸脯、不屑一顾）地说：“我的身体很好，什么病也没有。”a.师：这是扁鹊第一次告诉蔡桓公有病，请同学们翻到142页，仔细看图，请发挥想象，当当蔡桓公，他会怎样地说？(动作、神态等)b.师：你来试试，读一读。c.师：我们一起来当当蔡桓公。（加提示语，生读。）（2）师：扁鹊只好走了。扁鹊走后，蔡桓公又会怎样地对左右的人说？a.出示：扁鹊走后，蔡桓公对左右的人（不耐烦）地说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（3）a.师：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”此时蔡桓公是什么态度？出示：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。a.师:这一次，蔡桓公又会怎么样对左右的人说些什么呢？（4）师：十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”出示：蔡桓公听了非常不高兴。a.师：你能不能用一两句话四字词语形容一下蔡桓公生气的样子？3.师：同学们，从他一次又一次地生气中，你认识了一个怎样的蔡桓公？学生板书：（傲慢、固执、不听劝告、自以为是）五、学习最后一节1．师：因为蔡桓公的固执，自以为是，最后的结局怎么样？出示： 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公死了。2．齐读3．在死之前，他才想起了扁鹊，于是派人去请他，可是——已经过了医治的最佳时机，扁鹊也走了，病人膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么呢？4.如果能够跨越时空，回到两千年的战国时期的齐国，面对这浑身疼痛的蔡桓公，你想对蔡桓公说些什么？在书上写一写。5,你从蔡桓公身上得到了哪些教训？这个故事告诉我们一个什么道理？（交流、归纳）六、理解寓意1.是啊！与其说蔡桓公是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，的确令人深思！老师有一个成语送给你们（板书：防微杜渐）2.释义：指在坏思想、坏事或错误刚冒头时,就加以防止、杜绝,不让其发展下去。如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视，进行及时的防治，就能杜绝病情的渐渐变化毛病就一定会治好的。七、拓展想象：1.聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，大家肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！老师先来说一说，我想对同学们说，如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。出示：我想对______说：“______________________。”2．小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了！同学们你们知道吗？其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》。大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文，我数了一下，课文的字数是436个字，这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到原文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段，（课件出示）来感受一下中华文化的博大精深： 扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。”3.《韩非子》书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。八.布置作业出示：我会读：1、推荐阅读《韩非子》（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等等）。我会写：2、把你和蔡桓公的对话写下来。题目可叫《跨越时空的对话》我会讲：3、把《扁鹊治病》的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计扁鹊治病扁鹊防蔡桓公医术高明微不听劝告医德高尚杜讳疾忌医