人教版四年级下册29课《扁鹊治病》

《扁鹊治病》教学设计第二课时设计意图：一、理念设计在中年级的阅读教学种，教师引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。在本课的教学上我讲在四学生已经具备的学习基础：具有一定的语言组织能力和表达能力，能够分析人物的性格特点或者精神品质。能够对故事进行简单的复述，并能从课文中提取关键信息，具备一定的分析问题、解决问题的能力。所以，在教学上我将在读的基础上，提高孩子说、写能力作为提升发展目标。 二、教材分析《扁鹊治病》是人教版四年级下册第八单元的第一篇课文，选自于战国时期名医扁鹊的传说故事。在第八单元以“故事长廊”为主题展开。课文《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，课文以扁鹊几次拜见蔡桓公，向蔡桓公病指出病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公在开始一直声称并坚信自己没有病，因此对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，最后致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事中蔡桓公是一个悲惨的结局，通过寓言故事，告诫人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见， 否则后果将不堪设想。学情分析在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍，但是在由课文寓意归纳两个成语“讳疾忌医”“防微杜渐”这两个词语上就考验了学生的积累能力。学习目标1.认识4个生字，会写9个生字。正确书写“扁鹊、理睬”等词语。2.抓住人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。结合课文内容，能从寓言中受到的启发，理解寓意。教学重点1.读懂课文，学会复述，体会人物的语言、心理等2.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：任何事我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，更要善于听取别人的正确意见。3.加强朗读指导，通过朗读进一步体会人物的形象。教学难点联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：任何事我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，更要善于听取别人的正确意见教具准备：课件（PPT） 课时安排：总课时：两课时本课时：第二课时教学过程一、揭示课题，回顾内容。1.说一说你读过的寓言故事有哪些？亡羊补牢、揠苗助长……2.引入课题今天我们就来学习另外一篇寓言故事，相机板书。3.出示词语，辨析这些词语都是于什么有关？杏林春满回春之术妙手回春起死回生手到病除药到病除仁心仁术悬丝切脉悬壶济世扁鹊重生华佗再世(1)说一说这些成语都与什么有关？——指名说4.认识主人公——扁鹊（1）今天就给大家介绍一位古时候的著名大夫——扁鹊。扁鹊医术非常高超，具有“起死回生”之术。教师讲“起死回生”的故事。有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术相机板书：扁鹊二、品读文本，体会情感 1.自读自悟，完成下面的学习要求边读边思考：蔡桓公的病情是怎样变化的？扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。2细读文章，交流体会。（1）蔡桓公的病是怎样变化的？扁鹊是如何告诉他治病的？请细读课文，在文章找出关键字标识——指名说。在学生回答时，教师相机板书。皮肤——皮肉——肠胃——骨髓热水敷烫——扎针方法——服剂汤药——无药可救（2）病情变化是由轻到重。（3）扁鹊第一次面见蔡桓公的时候，蔡桓公是怎么对待扁鹊的呢？找出关键词。再读课文，请在文章找出关键词。A当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说?“我的身体很好，什么病也没有。”B如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？预设：蔡桓公觉得自己壮如牛，扁鹊却说他病了，他可能会有怎么样的动作、神情？相机板书：（不听）C这个蔡桓公啊，不听劝诫，还对左右说：“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己医术高明”。D如果你是此时的蔡桓公你心里想什么？你怎么看待扁鹊。 预设：傲慢，小人之心。（4）再来读一读扁鹊和蔡桓公的对话，体会人物语言特点和心理变化。——朗读指导扁鹊：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有”蔡桓公对左右人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。一直没有病的人，才容易显示自己的高明！”3.小组交流自学：现在请同学们现在自默课文后3、4、5段落，仔细阅读，当扁鹊再见蔡桓侯时，蔡桓公是怎么对待扁鹊的呢?从文中找出句子读一读。第二次——很不高兴第三次——非常不高兴4.此时此刻你怎么评价蔡桓公：傲慢，固执，不听劝阻。5.至此扁鹊已给他提了三次建议，可见扁鹊对他也可谓仁至义尽，蔡桓公完全是自取灭亡，怨不得他人。文中扁鹊劝了蔡桓公几次？都是怎么劝的？请你仔细读文，用波浪线画出来。（1）病在皮肤，扁鹊担忧，蔡桓公轻视。（2）病在皮肉，扁鹊着急了，蔡桓公不以为然。（3）病在肠胃，扁鹊焦急万分，蔡桓公不理睬。 师：扁鹊一次比一次担忧、着急蔡桓公的病情，一次又一次的劝诫，并告知了蔡桓公的医治方法。请同学们，你觉得扁鹊是一个怎样的大夫呢？为病人负责，医术高明，医德高尚。6.医术如此高超的一个人，为什么蔡桓公最后还是死了呢？预设一：扁鹊跑了，没人治病了。预设二：扁鹊虽医术高明，医德高尚。但蔡桓公确实病死了，导致蔡桓公之死的根源是是因为蔡桓公不听劝阻，不够重视重视。7.通过这个故事，你能联想到那些成语呢？学生说一部分，教师再出示如下部分。讳疾忌医、防微杜渐、自以为是、目中无人妄自尊大、无可救药、循序渐进、医德高尚、医术高超、千里之堤，毁于蚁穴、……三、总结全文，凸显中心1.此时此刻，你最想借用上面那个成语对蔡桓公说一句话？（1）释义：讳疾忌医、防微杜渐讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。四、总结全文，拓展阅读 1.学了这则寓言我们知道了要防微杜渐，不要讳疾忌医。要善于听取别人正确的意见。2.读一读以下古文片段，体验古文与现代文的乐趣。扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯回：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓俟又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。4.选择下面两个话题中的一个，写一写。（1）续写课文。扁鹊他虽然逃往秦国，心里却仍是不安，他对自己说：……；他又多么想对蔡桓公说：……（2）跨越时空，我和蔡桓公对话。我：蔡桓公啊！虽说您是国君，现在又生命垂危，可我还是忍不住要说您两句……蔡桓公：唉，您批评得……现在我只希望……五、作业布置1.复习课文，写下你的启示。2.续写完成《跨越时空的对话》六、板书设计：扁鹊治病蔡桓公扁鹊轻皮肤——毫不在意————劝 皮肉——没理睬—————劝肠胃——非常不高兴———劝重骨髓——派人去请———跑防微杜渐讳疾忌医