语文人教版四年级下册《扁鹊治病》

《扁鹊治病》教案第一次与同学们见面，不是在打打闹闹中相识，而是这么严肃的场合。不过，没关系，学习是一件很快乐的事情，对吗？准备好上课了吗？（上课，起立）一、导入师：初次见面不能空手而来，我给同学们带来了一个看图猜成语的游戏。（出示图片：守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢）这些都是寓言故事，我们从一年级开始就接触寓言，知道寓言是用故事来告诉我们某个道理。这节课我们就来学习一则寓言故事，认识一位古代名医，他是谁呢？看到老师发给你们的阅读纸，快速默读，从中找到答案。师：主要讲的是谁？他是什么人？（生答，板书：扁鹊）师：看来扁鹊真不愧是神医呀。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这则寓言故事《扁鹊治病》。二、初步朗读，整体感知1、介绍扁鹊（出示资料卡）扁鹊是中国古代四大名医之一，他创造了望、闻、问、切四大诊法。2、初步朗读，整体感知师：请同学们自由朗读课文，读准字音，语句读通顺。并思考课文讲了一件什么事？（读完了就让老师看看你们帅气、漂亮、精神的坐姿）师：检查一下你们的自学情况，请一组开火车读生字词。（掌握的很好，自学能力很强）师：谁愿意将黑板上的课文内容填充完整。（通过同学们对内容的填充，我们对课文有了一个大致的了解）三、抓住“名医”，读悟感知（出示第一自然段）师：文章第一段用什么词形容扁鹊？（名医）请同学们默读课文，找一找哪些词句能说明他是“名医”。画出相关句子。生答：（出示句子）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据 我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”师：咱们如果身体不适上医院，医生怎样为你诊断？（生：听诊、查血、量体温、询问等等）师：你发现扁鹊治病仅仅用了什么方法？生：仅仅看了蔡桓公师：这是四诊疗法中的？“望”。仅凭借肉眼的观察，就准确无误地判断出病情，真了不起呀，扁鹊！不愧是——名医。说明他医术？（板书：医术高明）师：还有哪句话让你感受到他医术高明？生答：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”生答：十来天后，扁鹊再一次拜见，对蔡桓公说：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”师：假如你是名医扁鹊，面对拒绝治疗的蔡桓公，你心情怎样？请你用朗读表达出来吧！（评价：我感受到扁鹊一次比一次着急的心情，你真了不起）师：你是带着什么心情读的？一次比一次着急，一次比一次担心。（评价：你也表现出了扁鹊一次比一次担心的心情，真不错！）师：是呀，面对患者的拒绝治疗，扁鹊心急如焚呀！让我们读出做医生的焦急心情吧！引导朗读：扁鹊看到蔡桓公生病了，他急啊,读：看着大王的病越来越严重，却不肯医治，他急呀,读：看着大王的病更加严重了，国不可一日无君，他心急如焚，读：虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗但是只要有一线治疗希望，他都不会放弃，从这里你觉得扁鹊还是一个什么样的医生呢？生：负责、尽职、关心别人师：一折父母心，可见他不仅医术高明，而且？医德高尚（板书）所以在第一句话就称他为“名医”。出示句子：“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。”医德高尚、医术高明的扁鹊，为什么“掉头跑了”？这还算医术高明的医生吗?出示句子：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针扎的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好； 一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”师：最开始蔡桓公的病在？（生答：皮肤、皮肉之间、肠胃里、深入骨髓）治疗的方法有？（生答：热水敷烫、扎针、服几剂汤药、等死）师：蔡桓公的病开始只是？小病。（板书：微）后来发展到？大病。（板书：渐）假如蔡桓公对细微的小病能积极防治的话，（板书：防），就能杜绝它见见发展（板书：杜）。不至于酿成大错，这就叫——防微杜渐。这篇课文蕴含了什么道理？读一遍“防微杜渐”为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要——防微杜渐。我们读懂了故事，明白了道理，并且运用到生活实际中。这就是学习语言的方法。这则语言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。进我我们就来看看原文。资料2。能看懂吗，老师教你们一种学习古文的方法，就是读一句原文，再读一句现代文，也就是我们的课文。试试吧！自由诵读古文，体验感悟。课后把人物动作、神态加进去，相信你会讲的比课文还生动。老师这里还有很有寓言书籍推荐给你们。