扁鹊治病教学设计8篇

精品文档扁鹊治病教学设计8篇教材分析扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰教学目标教学目标1．透过朗读体验、比较分析，从人物的语言、动作、神情等方面体会人物的性格特点。2．正确理解本文的寓意。3．初步学习用辩证的思维看待事物。能根据他人的观点发表自己的看法。教学过程一、走近人物教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。2学习本课生字及新词，理解词语的意思。3理解故事及其寓意。教学重难点理解故事及其寓意。课时安排2课时。教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 精品文档一、导入新课1同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。但是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个可悲下场。这天，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。2板书课题。3简介扁鹊。二、整体感知1师范读，生注意字音。2学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。3生自由读课文，概括本文主要资料。三、精读课文1诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。生读后发言，师点拨。（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）2扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？（生讨论后归纳2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 精品文档教学要求1.学会生字，理解重点词语的意思。2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。课时安排两课时第一课时教学目的1.学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教具准备1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 精品文档一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2.提出自己还不理解的词语，交流理解。3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4.简介扁鹊生平。二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，务必先精读课文。）2.自由分组，研读课文，想想一、说教材《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。二、说目标（一）学习目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 精品文档2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。（二）教学重点了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。（三）学习准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。3、小黑板三、说教法1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的潜力。2、创设愉悦和谐的情感氛围，鼓励学生用心思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。以成功达成目标。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 精品文档四、说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：1、初读课文，整体感知2、学生自由读课文，检查生字认识状况。3、引导学生深入研读课文，弄懂其中蕴涵的道理。，4、板书设计，抓住课文的主要资料，与学生一同完成了板书的设计，清晰地展示了课文资料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6