29、扁鹊治病教学目标：1．正确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。2．正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。教学重难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们回忆一下你们都学过哪些成语故事？二、学习新知一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（板书，学生书空并齐读）。（一）、初读课文，整体感知2、请同学们自由朗读课文，说一说课文告诉我们一个怎样的故事？3、检查自读情况，指明认读本课的生字新词。拜见理睬肠胃汤药骨髓敷烫医治扎针无能为力扁鹊治病蔡桓公（二）、读悟感知
1、抓住“名医”，读悟感知 2、课件出示第一自然段： 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。 理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫──名师，有名的电视节目主持人叫──名嘴。1、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文，勾画出相关的语句。（三）、默读课文思考问题1、既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。2、蔡桓公的病经历了几个阶段？你从哪句话找到的？画下来。课件出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”3、指导分角色朗读，体会人物的内心想法。师：因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？4、指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）5、当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。此时此刻，蔡桓公心情是怎样的？你能用四字词语来形容一下吗？ 交流。（师归纳：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医） 6、寓言中出现了两个主人公，怎样评价他们？三、拓展延伸1、读了这则寓言后，你明白怎样的道理？（病从小处医）
2、很多事情也是如此，你能举出一个生活中的例子吗？四、作业设计：1、如果能够跨越时空，你想对说蔡桓公说什么？蔡桓公听了你的话又会说什么？2、推荐阅读：《扁鹊见蔡桓公》原文，另外自己课下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟读古文。板书设计：扁鹊（为 蔡桓公）治病三劝 三不理医术高超 固执己见医德高尚 防微杜渐要善于听取正确意
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