扁鹊治病教学目标：1、通过学习寓言《扁鹊治病》，体会人物特点，理解寓意。2、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。3、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。4、初步了解寓言，激发课下读寓言的兴趣。教学重难点：1、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。2、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。3、体会人物特点，理解寓意。教学准备：课件、练习卡教学时间：一课时教学过程：课前谈话：孩子们，今天我们教室里格外热闹，因为来了很多尊贵的客人，今天呀，他们是来看我们课堂上是如何认真学习，积极思考的。你们想不想把最好的坐姿和课堂状态展现给他们呢？那就端正坐姿，我们开始吧！——一、听一听：故事引入，了解扁鹊5分有一次，他路过虢(guó)国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。他得知后，前去为虢太子医治。他告诉国君，太子患的是“尸劂(jué)”（类似今天的休克或假死）。于是，他叫弟子在太子头顶扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，他又叫弟子在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道他有“起死回生”之术。他是谁呢？他就是——扁鹊。今天我们学习他的另一个故事——《扁鹊治病》。请亮眼睛仔细看老师写课题，齐读课题，相机简介扁鹊：按照古人的传说，医生治病救人，走到哪里，就将安康和快乐带到哪里，好比是带来喜讯的喜鹊，所以，古人把那些医术高超、医德高尚的医生称作“扁鹊”。由此可见，“扁鹊”是古代医术高超者的一个通用名词。文中扁鹊，本名秦越人。春秋战国时名医。《史记》中记载他是渤海郡的一名大夫。他医术高明、学识渊博，走南闯北、治病救人，顺理成章的被人们用传说中的上古轩辕时代的名医扁鹊的名字来称呼他。扁鹊是中医学的开山鼻祖。创造了望、闻、问、切的诊断方法，奠定了中医临床诊断和治疗方法的基础。二、抄一抄：积累医术医德的词语（题单）3分通过刚才的了解，扁鹊给你留下了什么印象？（医术高明）你还知道哪些描写医术医德的词语？
生答后出示词语：语文学习是一个不断积累的过程，下面请大家齐读大屏幕上的六个词语，拿出导学单进行抄写，注意把字写得快又漂亮：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满三、读一读，正音、概括主要内容：5分过渡：通过刚才这些词语，我们已经了解到今天认识的医生那可谓“神医”哪！想不想去看看他是怎么给人治病的？（想）那请大家打开教材141页，好好读读，注意把课文读正确读通顺，遇到生字或难字拼读两遍。抓紧时间开始吧——读生字词语，强调难字。扁鹊蔡桓公理睬肠胃敷（fū）烫几剂汤药思考课文写了什么事？请快速浏览课文：出示题目扩展法、抓六要素法两种方法：提示怎么概括主要内容。学生练说1分钟。四、试一试：刚才我们观摩了扁鹊治病的过程，他的医术可谓是神乎其技。你想不想也当一次医生呢？那请先学学开处方签吧。请孩子们默读课文，边读课文边勾画文中关键词填入下表（10分）扁鹊诊断蔡桓公病症专用便签诊次日期病状治疗建议患者表现第一次有一天皮肤上有点小病热水敷烫认为自己没病第二次第三次第四次五、说一说：仔细观察表格内容，你有什么发现和感受？你如何评价扁鹊或蔡桓公？（8分）1、相机学习扁鹊的语言，体会焦急、医德高尚（发现一：扁鹊医术高明，医德高尚。看一眼就能知道病在哪，而且找到相应的治疗办法。①病情发展和治病方法：出示：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”从红色的字你发现了什么？划线部分呢？加着重号的字呢？小结：随着病情的加重，扁鹊有对应的方法治疗，的确是医术高明！还有什么地方表现出了这点？②诊断方法：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说……过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道……十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说……又过了十几天，扁鹊老远看见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了……
小结：仅用眼睛看，甚至老远看几眼，就能准确推断出病情，真是身怀绝技啊!可是神医除了医术要高，更重要的还需要具备另一点，是什么呢？请看——③三劝，体会焦急（医德高尚）：屏幕出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”反复读。眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？你认为括号里填什么词合适？填词感情朗读。小结：扁鹊三劝蔡桓公，一次次冒死进谏，一次比一次担心，一次一次替病人焦急。只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，可谓医者仁心宅厚，真是一位（负责、尽职、耐心、关心病人）的医生。无愧神医扁鹊之名。2.相机学习齐桓公的表现句子，体会心理。可是蔡桓公信吗？从表中哪一列看出？为了更好的理解，我把相关句子摘录在了屏幕上，大家读一读，体会下他是怎么想的：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。 蔡桓公听了非常不高兴。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？” 蔡桓公为什么不相信扁鹊？（……）小结：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，这是我送给你们的另一份礼物，请大家把它写下来。师：板书“讳疾忌医”。请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？蔡桓公什么时候发现扁鹊说得一点没错？他结局怎么样了？出示读：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。不久，蔡桓公病死了。五、写一写如果蔡桓公留遗言或重生，猜猜他会告诉大家什么？此时此刻，你又想对蔡桓公说什么？请提起笔，在导学单上写下你的思考，让思想汇成的小溪在笔尖流淌，让你的感悟给齐桓公及其周围的人带去更多启发（配乐写，指名说……）扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。从这你还可以看出扁鹊除了医术高明，还怎样？在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？小结：我们结合课文重点的语句，抓住人物的行为和语言体会了扁鹊和蔡桓公两个人物不同的性格特点。并用笔写出了自己的感悟。从刚才的交流中，我们
知道：故事以蔡桓公的悲惨结局，警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。有人啊，还因此写出了一副对联，来，我们沉痛的心情读一读：上联：叹桓公吃亏丧命在眼前下联：悔不听扁鹊神医金玉言横批：防微杜渐六、拓展延伸：1．有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，你还有哪些体会和感受。或者你觉得可以用哪句你知道的熟语或积累的句子来表达你的感受？2．读寓言可以明白这么多的道理。推荐大家课后读读《韩非子》这本书。七、作业超市：1.复述这个故事给家人听。2.搜集寓言故事读一读。3.演一演：以一至二个小班为单位，创演《扁鹊治病》课本剧。演一演提示：1．你们安排几个什么角色？布置几个场景？2．在表演中你扮演的角色怎么说？怎么做？表情怎样？怎样表演生动逼真？3．表演中在站姿、音量、礼仪方面怎样做？附：板书设计扁鹊治病扁鹊劝劝劝蔡桓公（不要讳疾忌医，医术高明、医德高尚要防微杜渐）
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