徐凤连《扁鹊治病》教学心得

《扁鹊治病》教学心得一、教学思路：《扁鹊治病》是人教版小学四年级下册第八单元第一篇寓言故事。本单元专题是“故事长廊”，安排的是古今中外的经典故事。《扁鹊治病》是取材于战国时名医扁鹊的传说故事，以蔡桓公不听扁鹊建议，小病延误成大病，最后无药可医的悲惨结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。我的教学思路是：1、确定教学目标。（1）学会生字新词，理解重点语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。2、抓住教学重、难点：重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。3、课上，我精心设计了5个问题。让学生通过:读一读、讲一讲、划一划、议一议，并提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。结合PPT，图文地进行交流学习，体会寓言故事的做人道理。二、教学方法和技巧：1、首先搜集与本课有关的资料，认真做好PPT。教学时，我让概括故事内容引导学生初步感知寓言。2、介绍扁鹊，出示图片 3、理解课文时，主要是让学生抓住关键词句及人物对话体会人物性格，领悟故事中的道理。比如，故事中出现的时间“过了十来天”，“十来天后”“又过了十几天”，让学生想一想：“为什么要反复强调时间？”，学生答道：“是说蔡桓公的病每过十来天就会更加严重。”时，我适时引导这是为了突出病情的发展，由小病变成大病的过程，更是突出蔡桓公不听扁鹊意见的结果。在学生体会句子含义后，再指导学生反复朗读，使学生读中有情，读中有话。2、巧妙设计板书设计：有一天：病在皮肤不相信过了几天：皮肉之间很不高兴过了十天：肠胃里非常不高兴过了十来后：深入骨髓病死了道理：防微杜渐，要听取别人正确的意见三、教学反思：《扁鹊治病》一文主要人物有两个，扁鹊和蔡桓公，是通过扁鹊的医术高明理解防微杜渐，还是在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，成为难以抉择的问题。于是我设计了这样的教学环节1、自读课文，思考课文讲了一件什么事？2、蔡桓公认为扁鹊是个名医吗？他是怎么评价医生的？3、你认为名医要具备哪些条件？4、你从什么地方可以看出扁鹊的医术高明？又从什么地方看出扁鹊医德高尚？5、你明白了什么道理？在讲读的的过程中，让学生明白了寓言的道理。还启发学生去发现《扁鹊治病》这则寓言和《亡羊补牢》有点像。扁鹊治病里的蔡桓公不听扁鹊的劝告，结果病死了。《亡羊补牢》里的那个养羊的人也是不听别人的劝告，结果他的羊都被狼吃了。但本课教学遗憾的是，对人物的心理体会得还不够，只停留在表面，没有结合当时的背景，人物的身份加以引导。今后的教学一定要注意。