初中语文《扁鹊治病》教学设计

初中语文《扁鹊治病》教学设计　　《扁鹊治病》这一课难点在于如何整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。下面是小编收集整理的初中语文《扁鹊治病》教学设计，希望对您有所帮助！　　1.学会生字，理解重点词语的意思。　　2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。　　3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。　　两课时　　第一课时　　教学目的　　1.学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。　　2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。　　3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。　　重点难点　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。　　教具准备　　1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。 　　2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。　　教学过程　　一、初读课文，检查预习　　1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。　　2.提出自己还不理解的词语，交流理解。　　3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。　　4.简介扁鹊生平。　　二、激发兴趣，深入研读　　1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？　　2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？　　3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：　　⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。　　⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。　　⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。　　⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：　　①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“ 　　②假装没听见，没有理睬他。　　③满脸不高兴。　　④觉得奇怪，派人去问原因。　　⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。　　⑥病死。　　三、课堂小结　　四、布置作业　　1.写本课生字新词。　　2.复述课文内容。　　第二课时　　教学目的　　1.复习巩固上节课学习的内容。　　2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。　　重点难点　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。　　教学过程　　一、检查复习　　1.检查生字新词的读音和书写。　　2.指名用自己的话讲述故事的内容。　　二、小组合作，表演评价 　　1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。　　2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。　　三、感悟寓意，拓展延伸　　1.这个寓言告诉我们一个什么道理？　　2.你从故事中还得到了什么启示？　　四、布置作业　　1.看拼音，写汉字　　shìtàngpàiyāobài　　解()敷()指()()请()见　　2.根据课文内容填空。　　一天，扁鹊第()蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天，扁鹊第()次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后，扁鹊第()次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到()里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经()，无药可治了。　　扁鹊的诊断　　　蔡桓公的反应　　扁　病在皮肤　　　　豪不在意　　鹊　病在皮肉之间　　　假装没听见　　讳疾忌医　　治　病在肠胃里　　　满脸不高兴　　十分有害　　病　病在骨髓　　　　觉得奇怪 　　结局在意料之中　　浑身疼痛而死