扁鹊治病教学设计2015[管理资料]

扁鹊治病教学设计一、教材分析《扁鹊治病》是人教版第八册第八单元的第一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信口己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。二、教学目标(-)学习冃标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法。3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。(二)教学重难点1、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理。2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。3、初步学会复述课文内容。三、教法1、根据教材的特点和结合学主的实际情况，在本课的教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所耍阐明的道理，体现学生的主体地位；通过“听、说、读、写”训练学生的基本技能。并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，提高朗读能力，读写结合，从而提高理解和运用语言文字的能力。 2、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，捉倡个性化解读文本。四、学法1、学生在“读、思、画、悟、议、评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征，体味人物心里想法，感受人物态度变化。2、《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，通过对人物对话的朗读、分析体会人物情感变化。3、联系生活实际，体会寓意，树立正确的生活观、人生观。五、教学设计（一）、导入（三分钟演讲：复述寓言故事《纪昌学射》）1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊？今天，老师带着你们一起再来学习一则新的寓言。这则寓言叫《扁鹊治病》ppt（板书：扁鹊治病）2、复习旧知:什么是寓言呢?ppt【目的是通过对之前学过的寓言故事做一个复习，引出对寓言的解释，顺势导出课题。】2、教师出示课件，介绍扁鹊。（二）、初读感知1、检查生字。（ppt）2、学生自由读课文，思考下列问题：ppt1）扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病？2）蔡桓公态度如何，结果怎样？ 3）找出描写时间的句子。3、概括课文主要内容：ppt4、小组合作学习填表：ppt（三）、细读研讨1）扁鹊的话和蔡桓公的态度分别用波浪线和横线画出来。2）指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。板书：扁鹊、蔡桓公:3）要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第U!次呢?“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？4）最后蔡桓公临死前，他是怎样想的，又会怎么说呢？5）扁鹊为何一次又一次地提醒蔡桓公治病？可为什么他最后要跑呢？（四）、破解寓意1、蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？他的病根到底在哪里？2、在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生联系自己的实际生活体会到防微杜 渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。3、【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并进行拓展练习，是要进行知识的迁移，将寓意升华，提高分辨能力和思维能力。】（五）、评价人物:板书：扁鹊：医术高明医徳高尚蔡桓公：讳疾忌医固执己见（六）、拓展想象如果能跨越吋空，你想对蔡桓公说些什么？（六）、作业1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听。2、读课外寓言。【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容，整合课外资源，开阔眼界。】六、板书设计附板书设计:扁鹊蔡桓公防微杜渐，善于听取别人的止确意见。医术咼明医德高尚讳疾忌医固执己见 1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听。2、读课外寓言。 扁鹊治病时间症状蔡桓公的态度扁鹊的法方天