张乃平扁鹊治病教学设计

《扁鹊治病》教学设计喻寺小学张乃平教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法。3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理。2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。教学过程：一、谈话导入1、引导学生畅所欲言对“寓言”的了解，使学生明白寓言是一种极古老的用故事来寄寓道理的文学形式，小故事蕴含大道理。2、看图猜寓言，并说出其中蕴含的道理。坐井观天：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。揠苗助长：凡事要遵循事物发展规律，不能急于求成。守株待兔：不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。亡羊补牢：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正就不算晚。南辕北辙：无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。3、引入课题，板书：扁鹊（）治病4、读题，针对课题，你有什么问题想问.二、新课1、出示自读提示：（1）、自由朗读课文，把字音读准确，课文读通顺。（2）、思考：课文主要讲了一件什么事？2、认读词语。理睬敷烫骨髓扎针一剂药蔡桓公3、谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？4、接下来让我们穿越时空隧道，回到那一天跟随名医扁鹊去拜见蔡桓公。（1）齐读第2自然段。（2）默读第2自然段，用“——”画出蔡桓公的病情变化，用“﹏﹏”画出治疗方法，用“”画出蔡桓公的态度。5、完成表格。时间病情疗法病人态度有一天病在皮肤热水敷烫不相信6、猜想扁鹊和蔡桓公说话时的语气和动作，分角色朗读。7、学法小结： 一读，读正确，读流利；二默读，勾画相关语句，找出关键词；揣摩人物心理，想象人物动作和神态。运用学法自学3-6自然段。8、小组完善表格，汇报完成情况：时间病情有一天病在皮肤过了十来天病在皮肉之间疗法热水敷烫扎针病人态度不相信很不高兴，没有理睬十来天后病在肠胃服汤药非常不高兴又过了十几天深入骨髓派人问五六天之后浑身疼痛派人请(1)从扁鹊一而再再而三的劝告蔡桓公，体会扁鹊医德高尚。(2)从蔡桓公坚信自己没病，不理睬扁鹊，体会蔡桓公固执己见。(3)理解扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？(4)纵向分析表格：病情由轻到重；疗法由易到难，但病人还是一味的不相信不理睬。9、蔡桓公坚信自己没病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公的悲惨离世结局，你们从中明白了什么道理？10、对你以后的学习、生活有什么启示？11、演一演：小组自由分配角色，一人饰演扁鹊；一人饰演蔡桓公；一人饰演大臣；一人读旁白。（温馨提示：为了我们的表演更精彩，请赋予你的角色适当的动作和神态。）12、男女生分小节朗诵小诗：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。二、推荐阅读：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》。