语文人教版四年级下册扁鹊治病

«扁鹊治病»教学设计教学目标1、学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解讳疾忌医是十分有害的。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。教学重难点重点：把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。难点：读扁鹊的解释，明白寓意。教学准备查找有关扁鹊和蔡桓公的资料教学过程一、成语导入简介主角1、课件显示成语（自读）救死扶伤药到病除妙手回春起死回生望闻问切杏林春满2、这些成语都是写医生医术高明的，也就是我们所说的名医，今 天就让我们来认识一位名医----扁鹊。3、课件出示人物简介4、这位神医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事------«扁鹊治病»教师板书课题，学生齐读二、初读课文整体感知自由读课文，想一想课文讲了一件什么事从同学们的回答中可以看出大家读的都很认真三、找出蔡桓公病死之“因”扁鹊篇1、快速浏览课文，找出扁鹊初次拜见蔡桓公，他对蔡桓公说了什么？用“”画出来。2、学生交流自学的结果：劝说三次（1）有一天“大王，据我来看，你皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。”（2）过了十来天，“你的病已经发展到皮肉之间了要不治会加深..” （3）十来天后，“你的病已经发展到肠胃里了，再不治会更加严重”思考：从中你体会到了什么？（病情日益严重）3、教师总结蔡桓公的病经历了皮肤、皮肉、肠胃的发展过程，由发展到加深再到严重的过程，由表到里、由浅及深变的日益严重。4、同时，扁鹊心情怎样？（扁鹊越来越着急）第一次他真诚地劝说到---（引读扁鹊说的话）第二次他看在眼里急在心里，又一次焦急地劝说---（引读扁鹊说的话）第三次扁鹊知道国不可一日无君，所以他更焦急地劝说---（引读扁鹊说的话）过渡：俗话说“望而知之，谓之神也”，那么扁鹊只是诊断出了病情，有没有提出治疗方案呢？5、解释病理课件出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治疗好;发展 到皮肤之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，医生再也无能为力，现在大王的病已经深入骨髓了，所以不在请求给他医治！”请大家读读这段话（病到了什么程度，怎么治疗，扁鹊都分析的一清二楚，胸有成竹，从他说的话中，你可以看出他是一个怎样的人？）（医术高明医德高尚）6、总结扁鹊篇中运用的学习方法速读划句抓词理解品读体会过渡同学们运用以上方法学习蔡桓公篇蔡桓公篇1、思考面对扁鹊情深意切的劝说，蔡桓公的反应如何呢？默读课文找出蔡桓公反应的语句2、学生交流默读自学成果出示蔡桓公的反应（1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”（2）扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的总喜欢给 没病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”(3)蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。（4）蔡桓公听了非常不高兴蔡桓公面对扁鹊的劝说，从开始的不相信，到不理睬到最后的不高兴，由开始的小病酿成了大病，到最后的病入膏肓无药可医。3、我们学到这里，蔡桓公那种固执，不听劝告的样子，真让人着急。4、从蔡桓公的话语中，可以看出他是一个怎样的？（不听劝告固执己见）寓意篇那么究竟是什么要了蔡桓公的命呢？是他的病？还是他的人？1、小组讨论汇报2、评议：蔡桓公的这种不相信自己有病，不愿医治的作法可以用一个词语概括“讳疾忌医”，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视，（板书：微）进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病 就一定会治好的，这就叫做防微杜渐（齐读）。3、故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。四、练笔如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说什么呢？蔡桓公听了你的话会怎么说？请你写下来题目就用«穿越时空的对话»为题。五、结束语一个很短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就寓言故事能经久不衰的，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定要多读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。板书设计29扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明不听劝告 医德高尚固执己见不要讳疾忌医要防微杜渐