《扁鹊治病》教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标：知识与能力：1.理解本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。情感态度价值观：1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：多媒体课件课前精彩两分钟展示：班长主持，学生讲一个和扁鹊有关的故事。一、导入新课1、过渡：刚才那个同学讲了扁鹊的故事。2、师：今天我们就来学习一则与扁鹊有关的寓言故事《扁鹊治病》。师：（板书课题）请同学们跟我一起写课题29《扁鹊治病》。师：请同学们注意“扁”是户字头，里面是一横两竖。师：齐读课题。生（齐）：扁鹊治病。二、检查课前预习1、师：课前同学们都预习了课文吗？（用手势表示），师：预习是个很好的学习习惯。老师来检查一下。师：故事的主要人物是谁？生：扁鹊，蔡桓公（板书，指导书写“蔡”）2、师：题目是文章的眼睛，我们可以根据题目就知道课文的主要内容，你能不能根据老师的提示语来说说课文讲了一个什么故事？课件出示：扁鹊治病，可是，结果。
生1：扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公不让他治病，结果蔡桓公病死了。生2：扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公不听劝告，结果蔡桓公死了。生3：扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公不接受治疗，结果他死了。小结：这种概括课文主要内容的方法就叫课题扩充法。今后我们也能运用这种方法来概括主要内容。3、师：课文中的词语你能否读准确呢？课件出示：拜见理睬肠胃骨髓（suǐ）敷烫几剂汤药无能为力谁来当小老师带读，随机正音，齐读三、自主学习，研读三次治病师：请默读课文，完成学习单。扁鹊几次想给蔡桓公治病，蔡桓公又是什么样的态度呢？扁鹊诊断蔡桓公态度第一次病在皮肤不相信第二次病在皮肉不高兴，不理睬第三次病在肠胃非常不高兴1、学生完成学习单的过程中，老师巡视，指导，学生先自主完成，再同桌交流学习。2、生汇报（2个）：第一次扁鹊诊断蔡桓公的病在皮肤，蔡桓公不相信，第二次扁鹊诊断蔡桓公的病在皮肉，蔡桓公不高兴，不理睬，第三次扁鹊诊断蔡桓公的病在肠胃，蔡桓公非常不高兴。
师小结：刚才老师巡视的过程中，发现有些孩子用的是课文摘抄法，这也对，如果能抓住关键词就更好了。过渡：通过刚才的自主学习，同学们已经初步知道了扁鹊一次又一次想给蔡桓公治病，蔡桓公却一次又一次不予理睬。师：下面我们再来走进文本，细细品读扁鹊和蔡桓公。四、品读扁鹊和蔡桓公（一）走进扁鹊1、文中第一自然段告诉我们，扁鹊是名医，你从哪儿看出扁鹊是名医呢？请快速默读课文，用横线划出相关的句子。2、生：我从第二自然段的第一句中感受到扁鹊是名医。师：你是怎么想的？（1）生：“大王，据我看来，你皮肤上有点小病”师：你不仅找准了扁鹊的语言，还从他的语言中理解得出扁鹊是名医。你真了不起（板书：语言）（2）生：站了一会儿，发现皮肤上有小病。师：你找了“站”这个动作，也体会了扁鹊是名医。你也很了不起（板书：动作）3、生：我从第三自然段的第一句中感受到扁鹊是名医。师：你又是怎么想的？生：他的病已经发展到皮肉了师：扁鹊发现了蔡桓公的病已经发生了变化，怎么变化？生：从皮肤发展到了皮肉师：多么厉害的医生啊！4、生：我从第四自然段的第一句中感受到扁鹊是名医。师：说说你的看法生：我发现他的病已经从皮肉发展到肠胃
师：你真是个会读书的孩子。5、生：我从第五自然段的第一句中感受到扁鹊是名医。生：老远望师：远望是怎样的看？生：远远的看师：远望到了什么？生：蔡桓公的病已经深入骨髓，无药可救了。师：中医有望闻问切四大诊法，在这扁鹊用了一种望就把蔡桓公的病找出来了。了不起，可见他医术……6、生：我从第五自然段中的扁鹊解释道感受到扁鹊是名医。师：说说你的想法生：皮肤病用热水敷烫，皮肉用扎针，肠胃用汤药，骨髓无能为力。（板书：皮肤，皮肉，肠胃，骨髓，敷烫，扎针，汤药，无药可救）师：扁鹊针对不同的病情，都能对症下药，可见他医术……？高明7、过渡：刚才我们从扁鹊的语言、动作体会他是一个医术高明的人，扁鹊作为名医，仅仅是因为他医术高明吗？请同学们再读读这些句子，找出关键词来说说你的体会。8、请同学们聚焦这些标红的词，细细品读。师：你又发现了什么？说说你的体会？生：说不到师：有一天，扁鹊拜见蔡桓公，过了十来天，又过来拜见，十来天后，再一次来拜见，他来拜见蔡桓公做什么呢？（板书：时间、拜见）生：劝他治病师：一次又一次的拜见劝他治病，扁鹊是个什么样的人？生：关心病人，尽职师：这就是医德高尚（板书）
9、面对不肯治病的蔡桓公，扁鹊是看在眼里，急在……心里，谁愿意来当当小扁鹊劝劝蔡桓公？出示：扁鹊的三句话生：指名读师：你觉得这个小扁鹊读得怎么样？生：流利、通顺。师：你还从读中听出扁鹊的心情怎样？生：越来越着急。师：谁再来当当小扁鹊劝劝蔡桓公?生：指名读师：让我们一起来当小扁鹊劝劝蔡桓公生：齐读师评价：谢谢你们小扁鹊们。过渡：扁鹊就是这样一位医术高明，医德高尚的名医。（二）认识蔡桓公1、师：名医扁鹊，都没能治好蔡桓公的病，你觉得跟谁有关系？生：蔡桓公。请快速默读课文，从课文中找找蔡桓公的表现，用波浪线划下。课件出示：蔡桓公表现的句子。师：读一读蔡桓公表现，你有什么体会？生：我发现蔡桓公是越来越不高兴。（板书：不高兴，很不高兴，非常不高兴）师：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。睬，左边是目字旁，有目为睬，也就是跟眼睛和看有关系。在这蔡桓公不仅不高兴，甚至？生：还不看他一眼。师：看都不看他一眼，他会怎么想呢？
生1：扁鹊给没有病的人治病，好像这样才能显示他的医术高明。生2：什么有病，我身体好好的，哪儿像有病。师：蔡桓公听了非常不高兴，又会怎么想？生1：总说我又病，难道这样就能说明他的医术高明吗？生2：我明明没病，再说我的话，就把他抓起来，杀头。师：谁再来读读蔡桓公的表现？生：指名1人读。读出他的越来越不高兴。师：齐读2、师：扁鹊一次次说他有病，蔡桓公就一直坚持自己没病，蔡桓公是个什么样的人？生：固执己见，自以为是，不听劝告（板书）3、我们分角色读读扁鹊和蔡桓公的话和表现。这组读扁鹊的，另一组读蔡桓公。六、学习第5、6段1、过渡：正因为他的固执，扁鹊三次想给蔡桓公治病，蔡桓公都拒绝了，又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。扁鹊为什么跑？生：因为大王的病已经深入骨髓，我无能为力了。师：再不跑会怎样？……杀头师：五六天之后，病情发作。不久，就病死了。（板书）2、师：看着板书你有什么发现？生：蔡桓公的病是越来越重，治疗方法也是越来越难。3、师：开始蔡桓公的病是微小的，只在皮肤，（板书：微）但是因为他不听劝告，导致了病情渐渐加重，（板书：渐）如果说蔡桓公能够听从劝告，早点预防的话，（板书：防），就一定能杜绝病情的发展。（板书：杜）这就是防微杜渐，读1遍。
5、小结：《扁鹊治病》这则寓言故事最终以大王死了，名医跑了，凄惨落幕。谁来说说这则寓言故事告诉我们什么？指名说。（生：我们做事要防微杜渐、听从劝告）（指着板书）七、复述课文1、同学们，看着板书，《扁鹊治病》这个故事我们可以发现作者是按照时间的先后顺序写得，以后我们写一件事情的时候，也可以采用这种方法。2、请同学们关上书，看着板书，谁能用自己的话把这个故事说给大家听？3、刚才同学们用自己的话把故事说出来了，这就是复述，这也是我们这个单元的训练重点。（指名2人）八、课后作业1、课后读读《韩非子》这本书。2、把《扁鹊治病》这则寓言故事复述给父母、朋友听板书设计：寓言扁鹊治病语言动作扁鹊（医德高尚医术高明）蔡桓公（固执己见不听劝告）有一天去拜见皮肤——›敷烫不高兴过了十来天又来拜见皮肉——›扎针很不高兴十来天后再一次来拜见肠胃——›汤药非常不高兴又过了十几天跑骨髓——›无药可救病死了防微杜渐听从劝告
微信/支付宝扫码支付